青岛版科学五年级下册《5.2杠杆》优秀表格式教案.doc

杠杆 教材简析 三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。通过进一步深入的探究活动， 进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活中的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。 b5E2RGbCAP 课型： 科学实验课 教学目标 通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。 通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问 题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。p1EanqFDPw 通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为 进一步研究提供新经验、 新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。 DXDiTa9E3d 教学重点 掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。教学难点 学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。教学准备 杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料。课时安排 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师与学生 学生积极与 通过教 师与 交流上次学习活 教师进行交流、 学生亲切自然的 动的体会、导入 讨论。 交流，营造宽松 本课：“今天我们 民主的学习氛 就用杠杆尺来研 围。 究杠杆的秘密。” 教师引导学 学生小组学 培养学 生细 生观察认识杠杆 习，理解杠杆尺 致观察的习惯、 尺平衡状态中左 各部分所代表的 理解杠杆尺不同 右两侧钩码所代 意义、互相讨论、 部位代表的不同 表的含义、平衡 交流并及时做好 意义。认识杠杆 中支点的位置。 记录。 尺不同状态所代 “在这杠杆尺中 表的意义，学会 支架的位置就是 用简单的图示法 支点，而左侧钩 记录实验现象。 码我们可以当作 通过自主试验活 重物，而右侧我 动并从中发现规 们则可认为是所 律。 使用的力，当杠 杆平衡时说明了 左右两侧的力的 大小是一致的。” 指导学生进 学生学会归 整个学 习活 行实验活动：杠 纳发现的规律。 动中教师与学生 杆尺左侧第二个 交流过程中要倾 孔挂两个钩码， 听，对学生大胆 请学生试验分别 创新、仔细认真 在右侧的第一、 地学习行为进行 第二、第三、第 表扬赞许，并积 四个孔上挂两个 极指导学生学会 钩码，观察杠杆 认真倾听别人的 尺状态。提示学 意见，加强学生 生随时用图示法 与教师、学生之 做好记录。 间、小组之间交 教师引导学 学生自主试 流讨论。 生队所观察到的 验活动：改变钩 实验现象进行分 码的位置和数量 析讨论：“你们发 后，进一步观察 现了什么？有什 杠杆尺状态的变 么的问题产生 化、利用图示法 吗？” 记录、小组交流 教师引导学 讨论、从而发现 生自主试验活 规律。 动：改变钩码的 位置和数量后， 进一步观察杠杆 尺状态的变化、 引导学生利用图 示法记录、发现 规律。 教师引导学 生小组学习讨论 交流、汇报发现 的规律。 引导学生利 学生利用画 用画杠杆工作图 杠杆工作图以分 以分析平时曾经 析平时曾经使用 使用过的杠杆类 过的杠杆类工具 工具有哪些，省 有哪些，省力的 力的杠杆和不省 杠杆和不省力的 力的杠杆有哪 杠杆有哪些？讨 些？分析不省力 论不省力的杠杆 的杠杆的应用。 的应用。 教师提出学 学生积极归 把课堂 探究 习活动：调查身 纳小结，保持研 进一步扩展为课 边杠杆类工具省 究学习兴趣，延 下探究。使学生 力与不省力的有 伸课后学习活 明白科学就在身 哪些以及在生活 动。为下次课的 边，培养科学服 中的应用。 学习活动作好准 务于生活的意 备。 识。 板书设计 杠杆 力点  支点  重点 课堂检测 生活中我们在何处用到了杠杆？ 课后反思