【部编版】2019年秋六年级语文上册：20《青山不老》教学设计及教学反思.pdfVIP

教学目标 1.通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何 种情况下创造的。 2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和 决心。 3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比,体悟“青山不老” 的内在含义。 4.感悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的 愿望。 教学重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹 ,了解奇迹是在何种情况下创造 的。 2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的 愿望。 教学难点 理解“青山不老”的内在含义。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是 个怎样的地方呢？ 2. 【出示课件2】今天,我们一起去认识一位81岁的老人,他从 65 岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课 题。 二、教学新课 （一）检查预习 大家都已经预习过课文了,现在我来检查一下大家的预习情况。 1.出示词语：【课件3】 肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 谁来读一读这些词？ 指名读,师生评 ,纠正。生齐读一遍。 2.课文主要讲了一件什么事呢？ （课文讲述了一位山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作, 用 15 年的时间在晋西北创造了一片绿洲,以此来实现自己的人生 值,造福子孙后代。） （二）了解奇迹,感悟精神 1.让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。这是 一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手？（课文前的 链接导语） （1）这位老人创造了怎样的奇迹？ （2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？ （3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？ 2.了解奇迹 我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？ 快速浏览课文,找出一句话来说明。 （1）学生找出第四自然段的第二句话,出示句子： 【课件4】 15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多 么了不起的奇迹。 （2）理解“了不起” ①请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思？那这句话 中“了不起的奇迹”指的是什么？ ②你从哪些地方体会到了“了不起”？ ③指名学生回答体会到的“了不起”含义,重点引导把握这4个 数字（将数字圈红）： 点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网 看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗？这一连串的数字背 后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面 前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”,一个了不起的奇迹！ （3）请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。 3.明白创造奇迹的艰难,感悟老人的精神 那么,这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？ （1）请大家默读课文的2—3 自然段,细细找一找,找到后标上序 号,并写一写批注。师巡回了解情况。 （2）反馈,共同评议。 ①第2 自然段的教学 学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况 下创造的”时,转入第2 自然段的教学。（板书：大环境） A.学生说后,出示句子。【课件5】 这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜 冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 B.指名学生回答,按以下模式进行评议： 请自由读读这句话,如果让你用一个词来形容这里的环境 ,你会 用什么？ （板书：恶劣）你是从哪里感受到的？ 点拨：“肆虐”, 什么叫“肆虐”？——任意残杀或迫害。文 中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。课文中 指什么东西在哪里肆虐？ 在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？ 县志载：“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。” 关键把握“县志”（二字,让学生明白县志中的内容是真实的。）志： 文字记录；