一年级上册语文试题-期末复习造句难题-人教部编版.pdfVIP

几招搞定小学一年级孩子造句难题！ 句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此， 要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语 的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。 0 1、多辨析，勤模仿 造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听， 就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和 课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意 思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。 在学习的沪教版语文书第二册书中的第22 课《蜘蛛织网》中的第一节： 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网。教学时，老师就 应该充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组 成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又有些是属 于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式连词成句的。 所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面 写的是一位老师在她的课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的 过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。 步骤一：熟读这个句子 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网。 步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干 什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上； 干什么——织网。 步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？ 有孩子答：蜜蜂可以采蜜。 老师问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？ 又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。 老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花园里， 在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子 们。 继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什 么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。 老师肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助 小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？ 孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。…… 老师肯定：你们真是善于思考的好孩子！ 步骤四：将自己说的句子写下，不会的字可以用拼音。 提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下 午，小朋友会在花园里干什么呢？ 孩子们的思绪飞扬起！ 02、多理解词语，多积累词语 阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。 于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取 表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的 孩子造句难不倒他的原因所在。 作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意 从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造 句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般 说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高 潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水 一般毫无味道。 找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可 以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语 的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。（顺便说一下，让孩子养成动笔读 书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相 当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈 画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。） 一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找 妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老师抓住了“连忙”这 个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈 妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现 它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心 里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是