《图形的变换(总复习)》教学设计-浦口教育..docxVIP

《图形的变换（总复习）》教学设计 复习内容： 六年级（下册） “整理与反思” P108-109, “练习与实践” 1-5题。 教学目标： 、使学生进一步理解和掌握图形变换的意义和方法。 2、使学生能在方格纸上正确将图形平移、旋转,放大和缩小,能画出图形 的另一半成为轴对称图形, 进一步体会图形的变换的方法和应用, 培养学生的动 手实践能力。 3、使学生在学习活动中体验学习的乐趣,激发学生的学习热情,培养学生 的创新意识。 教学重点： 按要求对图形进行平移、旋转及放大、缩小等规范的操作。 教学难点： 图形旋转及放大、缩小变换。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、联系生活、激疑导入 课件出示问题： 谈话：我们学过学过哪些图形变换的方式,你能举例说明吗？ 学生可能想到的有： 窗户打开或关闭时是平移, 电风扇工作时是转动, 地图 是按比例缩小画在纸上的, 小零件可以按比例放大画在图纸上, 把纸对折后剪下 的图形是轴对称的等等。 板书：平移、旋转、轴对称、放大、缩小。 谈话：这些都是同学们在生活找到的图形的变换。 今天我们就来复习 “图形 的变换”。 二、整理概括,完善认知 1 、分类整理。 谈话：如果根据图形变换的特点，把这些变换的方法分分类，你认为可以分 成哪几类？为什么这样分？小组讨论。 汇报交流：平移、旋转和轴对称分为一类，它们只改变图形的位置，不改变 图形的形状和大小；图形的放大和缩小是一类，它们只改变图形的大小，不改变 图形的形状。 2、 位置变换。 谈话：那我们先来研究第一类变换。请大家思考下面两个问题，并把你认为 重要的知识和方法整理出来。 （1） 决定平移或旋转后图形位置的关键分别是什么？ （2） 什么是轴对称图形？画轴对称图形要注意什么？ 把自己整理的结果在全班交流。 3、 缩放变换。 在实际生活中，有时还需要把图形放大或缩小。 （1） 把图形按3:1放大，表示什么？放大后图形与原来图形有什么关系？ （2） 如果把原来图形按1:2的比缩小，缩小后图形与原来图形有什么关系？ 比较：把一个图形放大或缩小有什么相同的地方和不同的地方？ 小结：按比例放大或缩小后的新图形与原图形相对应的边总是成比例。 三、练习应用，拓展提高 1 ?完成“练习与实践”第1题。 下面哪些图彩是轴对称图形？画出轴对称图形的对称轴 独立完成，交流时说说怎样判断一个图形是不是轴对称图形？怎样确定一个 轴对称图形有几条对称轴？ 小结：把一个平面图形沿着一条直线对折， 折痕两边能完全重合的图形是轴对称 图，这条直线就是对称轴，这个图形叫做轴对称图形 。 (第一个图形是五条对称轴，第二个图形是一条对称轴，第三个图形是三条 对称轴，第四个图形不是轴对称图形) ?完成“练习与实践”第2题。 课件出示第2题。(如下图) (1 )画出图A的另一半，使它成为一个轴对称国形 把图B向右平移5格，再向上平移2格 把图C：绕时针旋转93。 (4 )把图D按3 ： 1的比放ko 集体交流，边交流边用课件演示。说说你是怎样画的。 图A的另一半对称图：先以虚线为对称轴，描出上半部分的对称点，再顺 次连接各点，就可以得到图 A的另一半。 图B的平移：先在图形B上确定一个点，将这一点向右平移 5格，再依次 描出其它点，再连接各点。 图C的旋转：先描出图形的高绕0点逆时针旋转90度，再根据高找到各点， 再连接。 图D的放大：①思考：按怎样的比是把原图形放大，按怎样的比是把原图 形缩小？②按3： 1的比放大时要注意一些什么问题？(除了底和高各扩大 3倍 外，还要注意不能改变图形的形状。 可以先确定平行四边形最左边的高， 看看离 底最左边点的距离，将这段距离扩大 3倍后画出高确定上底的起点 。) 学生订正。 ?完成“练习与实践”第3题 课件出示第3题。（如下图） 杷左边的圆平移?碱平移舀的闕与右边的线段组成轴对秣 图机 （1 ）圆总向哪边平移几格？ （2 ）你能画岀这个轴对称田形 的对称轴吗？ （3）对称辅通过囲心吗？它与 已知线段有什么关系？ 讨论：应该向哪个方向平移？平移几格？ 学生独立操作。讨论交流 先确定圆心，将圆心向右平移5格。同时注意圆的大小，半径为2格，这样 才能保证所画圆的大小与原来圆的大小相等。 4、完成“练习与实践”第4题。 学生独立操作，画出按1： 2的比缩小后的三角形。 讨论：把原来的三角形缩小后，缩小后的三角形与原来三角形面积的比是几 比几？ 5?完成“练习与实践”的第5题。课件出示第5题。（如下图） 从下面的四种俺砖屮选择两种，可以拼成车同的田案 （1 2 4 （1）下面的两个田案各选择了哪两种瓷砖？ （2）任惠选择两种址磚，设计兄种不同旳因茉.与同学交流 （1）这里有四种花色的瓷砖，这四个瓷砖图案有什么共同的地方？老师家 的厨房和卫生间分别从这四种花色的