几分之一教案4.doc

三年级上册数学教案-几分之一人教新课标5 几分之一教案 教学目标： 1、通过学生操作、观察等活动，认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。 2、初步体会分数来源于生活，运用于生活。 3、培养学生初步的概括能力和语言表达能力。 教学重点：初步理解几分之一的含义。 教学难点：能正确理解部分与整体的关系，叙述几分之一的意义。 教学过程 一、初步认识几分之一 1、认识1/2 师：小胖快过生日了，邀请小丁丁来做客，准备了好多好吃的，两个打算对半平方，他们各能分到多少呢？ 8粒糖，两人对半平分，每人能分到（）粒糖？ 2只苹果，两人对半平分，每人能分到（）只苹果？ 1个蛋糕，两人对半平分，每人能分到（）个蛋糕？ （1）汇报 生1：8粒糖，两人对半平分，每人能分到4粒糖。 生2：2只苹果，两人对半平分，每人能分到1只苹果。 个蛋糕，两人对半平分，每人能分到半个蛋糕。1：3生 生4：1个蛋糕，两人对半平分，每人能分到1/2个蛋糕。 （2）师：半个蛋糕就可以用1/2来表示，这里1/2就表示把一个蛋糕平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的1/2。[板书：平均分成2份每一份1/2] 2、师：你们每人都有一个图形，折一折，折出这个图形的1/2。 （1）学生独立尝试 （2）汇报：你是怎么折出这个图形的1/2的？ 生1：把圆对折，这一半就是这个圆的1/2。 师：你是通过对折，把一个圆平均分成2份，每一份就是这个圆的1/2。 生2：通过对折，把一个长方形平均分成2份，每一份就是这个长方形的1/2。 （3）师：选择一个图形说给你的同桌听一听 交流： 生1：通过对折，把一个菱形平均分成2个部分，每一部分就是这个菱形的1/2。 生2：通过对折，把一个正方形平均分成2份，每一份就是这个正方形的1/2。 （4）师：刚才你们都是通过对折，把一个图形平均分成2份，每一份就是这个图形的1/2。 3、认识1/4 师：现在你能不能表示出图形的1/4呢？请你涂一涂。 （1）学生操作 （2）汇报 生1：我是把菱形对折再对折，涂色部分就是这个菱形的1/4。 涂色部分就是这个菱形份，4通过对折再对折，就把这个菱形平均分成了师： 的1/4。 生2：通过对折再对折，把这个圆形平均分成了4个部分，涂色部分就是这个圆形的1/4。 生3：把长方形对折再对折，就把这个长方形平均分成了4个部分，选择了其中一个部分涂上了颜色，这一部分就是这个长方形的1/4。 生4：把正方形对折再对折，就把这个正方形平均分成了4个份，随便选择了一份涂上颜色。 （3）师：你能试着说一说怎样可以得到一个图形的1/4吗？ 生：把一个图形对折再对折，这个图形平均分成4份，每一份就是这个图形的四分之一。 4、认识几分之一 师：如果把一个图形平均分成5份，每一份是多少呢？ 生：每一份就是这个图形的1/5。 如果把一个图形平均分成8份，每一份是多少呢？100份？ 5、师总结：每个图形也就是一个整体，所以一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一，这就是我们今天研究的几分之一。 象1/2、1/4、1/5等等这样的数我们叫它分数。[板书] 二、加深理解几分之一 1、师：说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？ （1）独立完成 （2）交流 、师：判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？2． （1）手势表示 （2）师：说说你的理由？ (题1) 生1：它的最后一格比前面几格小。 生2：要想写成几分之一，必须要平均分，它这里没有平均分，所以1/5是错误的。 (题2) 生：这个三角形分成了4份，不是1/3，而是1/4。 3、联系生活，加深理解几分之一 你能不能找一找生活中有没有几分之一？ （1）学生举例 生1：一本书其中的一页就是这本书的几分之一，假如这本书有200页，每一页就是这本书的1/200。 生2：我们班有52人，看成一个整体，每个人就是我们这个整体的1/52。 生3：一幅窗帘，把它平均折成8份，其中一份就是这幅窗帘的1/8。 （2）师小结：只要你善于用数学的眼光去看生活，就会发现更多的数学知识。 三、拓展： 说一说、写一写，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？ （1）独立完成 （2）交流： (题1) 。2/8份，所以是2份，涂了8这里有1:生 生2：我反对，这里没有平均分，所以不能写成2/8。 生3:小的部分与大的部分大小不一样，所以不能用2/8来表示，应该用1/4来表示。 生4:小的部分是里面圆的1/4，大的部分又是外面圈的1/4，所以合起来也是这个整体的1/4。 生5:我的思路与他不一样，把里面的小的部分移到外面就可以得到1/4。 （题