小学五年级《我喜欢》教学实录与反思.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《我喜欢》教学实录与反思 五年级语文教案 （特向根据录像做出实录整理的____(省、市、区、县)盐道街小学部分语文老师表示感谢！） 一、导入 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：知道我叫什么名字吗？ 生：陈大伟。 师：对，我的名字是陈大伟，你们可以叫我陈老师。今天学什么课文你们知道吗？ 生：“我喜欢”。 师：喜欢不喜欢？ 生：喜欢。 师：喜欢不喜欢陈老师？ （反思：这里的提问显得很随意，当时就想学习的内容是“我喜欢”顺带寒暄，但后来想一想，这样的提问没有任何价值，而且可能产生副作用：这里有谁能说不喜欢呢？这不是逼着学生说违心的话，说假话吗） 生：喜欢。 师：喜不喜欢上这节课呢？ 生：喜欢。 师：我看有的同学答得有点勉强，下面我们学习“我喜欢”。 （反思：上一句提问更是存在问题，如果学生都说喜欢，就可能不是真话。如果有学生说不喜欢，你是不是就不上了？学生回答以后又多了一句“我看有的同学答得有点勉强”，这一句更是反而搞得自己下不了台，使接下来的“下面我们学习我喜欢”既干瘪有强制。到了这一步，换成“我希望学完一节课后，你能真诚地说‘我喜欢这节课’”可能会好一些） 二、总体感受文本 师：（用word文档出示并提出学习要求一：“读一读，想一想，说一说：你对这篇文章有什么样的看法和想法？）你们是愿意听读还是自己读？ 生：自己读。 师：都希望自己读，很好。注意，读的时候有任务，读完以后你要用最简单的话说你觉得这篇文章怎么样，你要说出自己的想法。读的过程中，你可以再旁边批你的感受。好，开始读。 （学生读课文） 师：好，读完了。现在需要用最简单的语言说出你有什么样的感受。 （有生举手） 师：大家可以再想一想，然后回答。 （等待） 好了，哪位同学起来说一说，你对文章有什么样的想法和看法，你觉得文章怎么样。 生：我觉得这篇文章非常的优美。 师：（板书“优美”），好！ 生：我觉得这篇课文写得非常的生动。 师：他觉得写得非常生动（师板书“生动”），还有谁？ 生：我觉得这篇文章写的很有韵味。 师：很有韵味（师板书“韵味”），还有吗？ 生：我也觉得这篇文章十分的优美，就像第5自然段一样，让人有很多感受。 师：它能让人想到很多东西 生：对，我觉得写得很抒情。 师：对，很抒情（师板书“抒情”），还有不同意见吗? 生：这篇文章写出了作者怎样热爱生活的人生态度。 师：很好，还有作者的人生态度（师板书“人生态度”）。 除了这些，其他同学有什么感受？有自己的感受就要说出来。（观察学生），哦，没有了。 读一篇文章，我们首先要整体领悟这篇文章给你的印象，也就是要很快速地看一看，想一想，到底写了什么啊，给人什么感受啊。就这篇文章，大家认为优美，生动，韵味，抒情，表达了作者的人生态度。大家说一说，这样的文章值不值得我们学习啊？ 生：值得。 三、总体感受后的细读 师：值得学习，我们就来好好学习。现在我们要加深难度了，说一说你的理由!，。 （用word文档出示并提示学习要求二：“在文章中找到相应的文字，说明你的看法和想法。”）比如说有同学说文章写的很优美，那你就要说文章优美在哪里？哪些地方生动啊，有韵味的你觉得哪些句子有韵味，很抒情 五年级语文教案 我要问一下，你准备选什么特点来研究啊？ 生：优美的句子。 师：好，她要找写得很优美的句子研究，等会和大家交流。来，你想找什么样的句子？ 生：我找有韵味的句子。 师：我再调查一下。想在文章中去找写得优美句子的同学请举手。（部分同学举手）好，谢谢。 想研究写得很生动的句子请举手（部分同学举手）。好，谢谢。 想研究有韵味的同学情举手（部分同学举手）。好，谢谢。 有没有研究写得抒情的，请举手，好的。 我就担心同学们都在研究写得优美，没有研究其他的。 现在请同学们用笔勾画一下，哪些句子你认为有你想要研究的特点。给大家三分钟时间，好好想一想。 （学生勾画思考） 师：现在觉得写得很优美的同学来说一说，你找到的是什么地方，然后你读一读，说一说为什么觉得他这句写的很优美。谁来说一说。 生：“我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。”我有很想在上面躺一躺的感觉，很美丽。 师：我想在上面躺一躺哦！“躺一躺”是第6自然段的文字，你能用来说对第5段的感受，真不错。带着这种感受，你把这句话再读一读。 生：“我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。” 师：同学们看一看，文字中有个“梦”字，怎么做梦啊？闭上眼睛。闭上眼睛想象，想象一幅画面，你要有梦境哦。好！其他同学闭上眼睛，这位同学再读一读，大家做梦啊！闭上眼睛想象一下看到了什么样的情形。请你读。 生：“我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。” 师：同学们觉得景色怎样？一起来读一读。 生：“我梦见荷花如海，完全没有