人教版音乐九年级上册《西洋乐话》优秀单元教学设计.doc

单元分析 单元课题名称 西洋乐话 单元教学内容 1．欣赏：《 G 弦上的咏叹调》 《哈利路亚》 《第九十四（惊愕）交响曲（第二乐章） 》《 G 大调弦乐小夜曲（第一乐章） 》《欢快的农民集会》 《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》 《透过林间树叶的钟声》 《俄罗斯舞曲》。 2．唱歌：《摇篮曲》。b5E2RGbCAP 单元教学目标 1．初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要 作品。 2．听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。 3．初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式。 单元教学重、难点 教学重点： 1．欣赏欧洲 300 年间（从 18 世纪到 20 世纪）的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络， 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。 p1EanqFDPw 2．用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》 。 教学难点： 1．听辨音乐主题旋律。 2．感受不同时期音乐风格的特点。 3．解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。 单元主要教学方法 听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、 比较法。 第一节 教学目标 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。教学重、难点 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。 听辨音乐主题旋律。 教材分析 1. 《G  弦上的咏叹调》 （ Air On The G String  ）是德国作曲家、欧洲  “音乐之父 ”约翰 ·塞巴斯蒂安 ·巴赫 创作的脍炙人口的名曲。原为《  D 大调第三管弦乐组曲》 （ Johann Sebastian Bach）《第三号管弦乐组曲》中 的第二首，原曲创作于一七二七年至一七三六年之间。经  19 世纪德国小提琴家威廉米（  August Wilhelmj  ， 1845 ─ 1908）改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲，由于主奏小提琴必须在  G 弦（小提琴四根弦中最粗的一根 弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲没有表情与速度记号，编曲者则指定  “甚慢，极有表情 ”。此曲 为二部曲式结构 （A 、B）。在低音弦的拨奏伴奏下， 小提琴奏出悠长而庄重的旋律， 全曲后半段出现新旋律， 经过丰富的变化，最后在静似祈祷般的气氛中结束。这首作品速度舒缓，力度起伏大，音调深沉而动人， 具有鲜明的装饰性。整首作品抒发内心激动的情绪，同时带有期盼、祈祷、虔诚、深邃的宗教色彩，感人 至深。 DXDiTa9E3d 《哈利路亚》选自《弥赛亚》 ，是这部大型作品第二幕的终曲。 《弥赛亚》是世界清唱剧体裁中最杰 出的作品之一。由亨德尔创作于 1741 年，以大型合唱为主体，全剧由 57 首作品（包括序曲、咏叹调、重 唱、合唱、间奏等形式）组成。亨德尔以无比虔诚的心和火一般的热情，废寝忘食地进行了这部作品的创 作，写作中乐思连绵，思绪万千，音符就像喷泉般地从他笔下喷涌出来，只用了 24 天，便完成了这部巨作 的写作，成为音乐史上的佳话。当写完《哈利路亚》这首合唱的时候，他激动得泪如雨下，对身边的仆人 说：“我确实认为我实实在在地看见整个天国就在我面前，我看见了伟大的上帝本人！ ” 1743 年在伦敦首演 时，深深打动了所有的听众。演唱《哈利路亚》时，在场的国王乔治二世受歌曲神圣情绪所感染，激动得 突然起立，全场观众也随之站立听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统。 “哈 利路亚”一词的含义是指“赞美上帝” 。整部作品雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌 的巨大魅力。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在 表现了作者对神的虔诚感情，充满 戏剧性。乐曲为 D大调， 4/4 拍子，可分五段和尾声。第一段气势雄伟的欢呼声： “哈利路亚” 。第二段为赋 格段， 主题和答题构成五度模仿， “哈利路亚” 动机穿插其中。 第三段出现了新的主题和答题构成的赋格段。第四段在主旋律下加入伴唱， “哈利路亚”动机再次出现在伴唱声部中。第五段运用了第三段和第四段的主 题，在相互交替中将音乐推向高潮。最后，乐曲在五个“哈利路亚”的热烈气氛中结束。 RTCrpUDGiT 3. 《 G大调弦乐小夜曲》作于 1787 年，是莫扎特 13 首小夜曲中最受欢迎的一首。这是一首充满纯朴、 真挚情感的轻快乐曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦乐演奏的，所以通常被称为《  G大调弦乐小夜 曲》或《弦乐小夜曲》 。这部作品共四个乐章，本节课所听是第一乐章，和声古典、平衡、简洁、透明。这 一乐章为快板