2018-2019年秋冀教版语文二上《苏珊的画》教学设计.pdfVIP

15 《苏珊的画》教学设计 本文以 “苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超， 教 而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理： 遇到问题 材 要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。全文共六个自然段 ,按照事 分 情的发展顺序展开 :苏珊画了一张自己很满意的画——画被弄脏—— 析 爸爸想出转化的办法——比赛中得第一名。 知识与技能： 1、 正确认读本课 16 个生字，会写 8 个生字。 2 、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 教 学 2 、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 目 标 3 、通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观： 运用多种方式调动学生的学习兴趣， 感悟 “好多事情并不像当初想象的 那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。 ”这句话的深刻含 义。 运用多种方式调动学生的学习兴趣， 教 感悟“好多事情并不像当初想象的那 教 教 学 具 学 2 课 重 多媒体 难 么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可 准 课 时 备 时 点 能变成好事。”这句话的深刻含义。 板 书 苏珊的画 设 计 教学流程 设计说明 同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏 从学生熟悉并且感兴趣的话题引入， 调 珊的小朋友也特别喜欢画画， 看，他画 动学生的学习热情。 的漂亮吗？ （出示苏珊的画）说起这张 画呀，还有一个小故事呢。 你们想知道 这个故事吗？那咱们快读读课文吧。 1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和 用自己喜欢的方式读课文， 小组互帮互 小组的同学一起解决。 学，解决困难，调动全员参与的积极性。 2 、小组长用生字卡片检查识字情况， 小红花作为奖励。 3 、谁愿意当 “小老师”检查识字情况？ （可以采用自己喜欢的任何方式） 师：同学们的识字情况很好， 你们能把 激发学生的学习欲望，学会认真倾听， 课文也读这样好 在互评中提高自己。 吗？选你最喜欢的一段读一读。 （生读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听， 认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价， 教师适时引导 建立平等的师生关系， 激发学生的表现 学生感悟文中情感，理解课文内容。 ）欲。 预想课堂情境： 生：老师，我喜欢读的是第四段， 我要 给大家读读。 多种形式引导学生朗读，感悟课文内 生读完后， 师：我要和你握握手， 知道 容。 为什么吗？ 生：我读的好。 师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏 珊高兴的心情。 可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样 读一读？我们读书就要这样， 把课文读 准确、有感情。谁还想读？ 生：我想读第六段。 师：你认为自己读的怎么样？读出了怎 样的感情？ 生：我读出了苏珊得第一后的高兴