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《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计
五年级语文教案
一说起说明文,我们不由地会想起“枯燥”两字。说到枯燥,其实就是学生的认知世界里对科普知识不甚了解。很多时候,课堂上常常会出现教师一人唱“独角戏”的现象。
这几天,我们年级组也一直在攻克这个“难题”。怎样使说明文教学也活起来呢?通过集体的智慧,我们收获着一个又一个的惊喜。下面是我对《火星——地球的孪生兄弟》这篇课文一些肤浅思考,相与大家一起分享。
一、细读课题,导入课文
1、教师板书:孪生兄弟。见过孪生兄弟吗?
2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟,板书:地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球?
3、那地球的孪生兄弟是谁呢?板书:火星。通过预习,你对火星有写什么了解呢?(充分交流为下文的学习打下一定的基础)
4、齐读课题,读了课题你想提些什么问题?
(火星为什么是地球的孪生兄弟?
为什么在“孪生兄弟”上加上双引号?这个问题可以当场解决)
二、检查预习情况
1、读词语
出示:孪生兄弟 火星
干涸的河床 峡谷 彗星 陨石 矿物 熔岩 蒸发 裹挟
2、你能根据上面的词语说几句话吗?
三、探索文本
1、让学生分小节读课文,其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟?(使学生养成带着问题读课文的习惯)
2、交流
抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。
3、因为火星和地球有很多相似之处,所以科学家大胆推测——引读(板书:推测)
4、那么这个推测有什么科学依据呢?(引导学生找到第二自然段)
找出句子读一读,从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。
板书:证实
5、学到这,你想提些什么问题呢?
学生七嘴八舌:现在火星上有水吗?这水是从哪里来的?……
(鼓动学生自主地参与到课堂学习中去,激发学习探索科学知识的强烈意识)
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