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《确定位置》教学反思 本节课内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习 的，是“方向与位置”内容的延续和发展。也是以后进一步学习相关 知识的基础。 这部分内容对学生认识自己的生活环境、 发展空间观念 具有重要的作用。 “数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问 题，我注意了以下几点。 1、通过同学的座位导入，说出同学的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮 助学生找到新旧知识的连接点。让学生根据已有的生活经验确定 XX 同学的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起， 有的从后面数起， 这样找出的位置不是唯一的， 使学生认识到这样描述位置的方法不够准确。 进而让学生将叙述的语句改准确， 使学生认识到如果叙述准确了， 又显得太罗嗦。 有没有一种既准确又简明的方法呢？这样就使学生产生了学习新方法的内在需要， 有效地激发了学生学习新知的积极性。 2、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数 形结合”的思想， 发展空间观念。在教学中我先给学生出示了淘气所在班级的实物图， 然后通过电脑演示了由实物图到点子图的过程。 最后我把点子图的各个点用横线和竖线连接起来，