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多练中感悟,,模仿中创X模仿感悟 多练中感悟,,模仿中创X模仿感悟 PAGE1 / NUMPAGES1 多练中感悟,,模仿中创X模仿感悟 多练中感悟,,模仿中创X模仿感悟 　　多练中感悟,,模仿中创X模仿感悟 　　。作文历来是语文学科的重头戏。在教学实践中，教师感到作文教学难教，学生感到作文难写。笔者认为作文教学必须走课内外相联系的道路，广泛阅读和积累，坚持课外多读多写，在讲读课学校会写作方法，在模仿学校会创X。 　　关键词：作文教学多写多练模仿创X心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字。读书心得与学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。在心得体会当中我们能够记录自己的感想以及在各方面的感悟，对于个人的觉悟和思想提升有着很大的帮助。 　　作文能力是一个学校生所必需具备的基本素质，是一个人综合能力的反映。作文历来是语文学科的重头戏，其分值已占语文学科的半壁江山。然而，在教学实践中，教师感到作文教学难教，学生感到作文难写，在这样的处境中，提升学生的作文能力就显得更难。要摆脱作文教学的困境，使学生能作文，会作文，教师必须更X教学理念，需要探索一条适合学校生的作文之路。在多年的作文教学中，我深深体会到：作文教学必须走课内外相联系的道路，广泛积累，多读多写，学会方法，鼓励创X。 　　一、广泛阅读和积累是作文的基础 　　读书是作文的基础。广泛的阅读可开阔视野，积累素材，陶冶情操，为写作奠定基础。在阅读的过程中，教师要强化阅读指导，提升学生的阅读效果。 　　最先要重视语文课的阅读。语文教材中的选文都是文质兼美的。陶渊明平易的诗作，X迅冷峻的杂文，犁诗情画意般的小说等等，都像星星一样散落在教材中。精美的，加上教师的引导，对每位同学来说，都是一种美的享受。在学生熟读教材的基础上，教师可联系课内，补充类似内容的作品或同类体裁的作品，使学生大声朗读，体会其丰富的感情和深刻的思想意义。 　　其次，强化课外阅读。对于一位学校生，每天应该保持一定的阅读量，每天坚持读千X左右。我们班常年订有《语文报》《语文周报》《全国学校优秀作文选》《作文通讯》等报刊，供学生在课外活动时阅读。每个月在班里举行一次课外阅读欣赏课，指导学生怎样阅读课外读物，学会初步鉴赏中外名家的作品。在寒暑假里，我要求学生坚持阅读，至少阅读两部中外名著，并写出读书感悟，开学后互相交流，推动提升。还要求学生每人有一个摘抄本，随时将阅读时看到的精采的片断和精练的句子记下来，供平时翻看。 　　当然，对于阅读教师丝毫不能放松对学生的指导。选择阅读什么样的书很重要，它必须对X少年的身心有益，是X少年的良师益友。学会阅读的方法也不可忽视，什么样的内容应该泛读、速读、跳读，什么样的内容应该精读、品读。那些有关思想意义、写作技巧、语言技巧方面的问题，读的多了，自然会从中渐渐摸索出规律。 　　再者要重视积累。广泛阅读是积累的前提，积累是作文的基础。学生在广泛阅读的基础上积累了大量知识信息，教师还要指导学生多背一些诗词、名言、名篇、格言、警句。学生在多读多背的过程中不仅丰富了语言，而且也积累了作文的方法，积累得多了，作文的水准就会发生质的飞跃。 　　二、课外多写多练是方法 　　课外多写多练是提升作文能力的有效方法。对于学校生来说，写日记则是一种很好的方式。学生日有所见，总有触动他内心世界的东西，即便是点点滴滴，也会造成他们瞬间的感动。学生有意识地把所见所思以日记的方式记录下来，既积累了素材，也培养了学生热爱生活，仔细观察的习惯，更利于陶冶学生情操，培养完善人格，写出高境界、高水准的。 　　广泛的阅读是积累语言和写作技巧的重要途径。而生活才是作文的源头活水。教师要引导学生热爱生活，走向生活，教会学生观察生活，体悟生活，尽最大努力开辟体验生活的途径。我组织学生参观学校附近的工厂，到农村去感受恬静的田园风光，到展览观参观现代化科技成果，在清明节到烈士陵园祭拜先烈，在学校举行演讲会、辩论会、故事会等等。这些有益的活动拓宽了学生作文的渠道，写作能力得到提升。 　　三、模仿中创X是关键 　　课堂教学是学生获取知识、形成能力的主阵地，作文教学的方法往往得法于课内，那些名篇佳作对学生的审题立意、布局谋篇有着重要的影响。所以，语文教师必须联系课文指导学生学习课文的写法、技巧。使学生真正领悟到课文表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心独运。在作文时善于借鉴课文的写法，在模仿中领悟写法，并真正使用到自己的作文中去，提升自己的写作技巧。 　　比如，学习《白礼赞》一文时，教师重点指导学生学习对白树形象的描写，体悟笔下白树形象之美，布局方面的结构之美。这样不仅学到了方法，而且心灵得到净化，情感得到升华。然后使学生模仿课文进行练习，题目自拟。比如，学生模仿《白礼赞》写了《柳树赞