6《分数除法》说课稿..pdfVIP

《分数除法》说课稿 尊敬的各位专家老师： 大家好！我是9号考生。我今天说课的题目是 《分数除法 》。下面我将从说教材、说学 情、说教法学法、说教学过程、说板书设计 等方面进行我的说课。 首先，说教材 第1，教材的地位与作用 《分数除法 》是人教版 《小学数学义务教育教科书》六年级上册第3单元的第2课时的内 容。它是在学生学习了整数除法计算的基础上进行教学的。学好本课知识，既是对分数以 及除法的认识的深化，又为进一步的学习打下坚实的基础。 第2，教学目标 新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的 陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。 基于此，我确定了3个层面的教学目标： 层面1是知识目标 ：学生能理解分数除法的概念及意义，能掌握分数除法的计算方法。 层面2是技能目标 ：通过对分数除法的研究，学生观察、分析、归纳、表达等方面的能 力能得到相应的发展。 层面3是情感目标 ：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时， 锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。 第3，教学重点与难点 根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点 为掌握分数除法 的计算方法；教学难点 是分数除法的计算法则的推导过程；关键点 是理解分数除法的意 义。 其次，说学情 学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。因此，我将从以下两 方面进行分析： 1.小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形 象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力. 2.小学生的知识结构：学生已经完成了整数除法的学习,积累了一定的有关分数的知 识。这时，水到渠成的学习 “分数除法”，能让学生对除法有一个比较完整的认识。 接下来，说教法学法 关于教法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知 规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教 学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，使学生始终处于主动探究问题 的积极状态，更高效率地学到知识。 关于学法。我们不仅要教给学生知识,更要教会学生如何去学。新课标指出：动手实 践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我将 尊重学生的主体地位，让学生自主、合作、探究，通过迁移已有的知识和学习经验获取知 识。 然后，是我本次说课最重要的部分——说教学过程。 为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为：情境导入、讲 授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业 5个阶段。具体过程如下： 第1阶段：情境导入。 我将使用多媒体播放 “分生日蛋糕”的情境，提出 “假设只剩下1/2的生日蛋糕，但需 要分给5个人，每个人能分得多少蛋糕?”通过现实生活中的情境，自然而然地引出分数除 法的主体。 “兴趣是最好的老师”，而对小学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习 的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验 相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由分蛋糕的场景引入，引起了学生的兴 趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神 秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。 第2阶段：讲授新课。 我将使用多媒体展示问题情境： “把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分 之几？”让学生自己试着折一折涂一涂。学生利用事先准备好的纸，先把纸平均折成5份， 再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部 分占整张纸的几分之几。在学生汇报反馈时，将学生的思维过程展示出来，即分、涂的过 程。使每位学生都能在清晰地展示中分享他人的思维方法。通过思考操作，学生达成共 识：4/5里有4个1/5，平均分成2份，每份就是2个1/5，是2/5。接着让学生列出算 式4/5÷2=2/5，在探究过程中，学生同时理解了分数除法的意义。 学生通过操作，明白2/5是怎样得到的。那么到底应该怎样计算分数除法呢？让学生大 胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出 “分母不变，