20071115015陈晨(教育论文).docVIP

PAGE PAGE 8 目 录 摘要 …………………………………………………………………2 关键词…………………………………………………………………2 1 挖掘课程本身的魅力………………………………………………3 2 采用合理的教学方式………………………………………………4 3 增加教师情感投入，唤起学生求知欲望…………………………6 4 创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心………………………………………………………………………7 5 充分利用学生动机的迁移作用……………………………………7 6 调整课程的难度，恰当控制动机水平……………………………8 7及时提供反馈信息，采用合理的评价手段………………………9 8 正确而巧妙地运用表扬与批评……………………………………10 9营造适度紧张的竞赛气氛，调动学生的好胜心……………………11 10 家校结合，营造良好的激发环境…………………………………12 参考文献 ………………………………………………………14 学生学习动机的培养与激发 陈晨(学号：20071115015) 数学科学学院 数学与应用数学专业 2007级(1)班 指导教师 斯仁道尔吉 摘 要：现代社会是一个价值取向多元化的社会，很多学生会有为什么要学习的困惑。因此，在教学过程中，培养与激发学生的学习动机，不仅可以帮助学生提高学习的兴趣，提高学习效率，也可以通过学习动机的培养，建立正确的价值观取向。在新时期的教师工作中，能够合理有效的培养与激发学生的学习动机，也成为衡量教师的标准。本文将结合教学实际，探讨了如何有效激发和培养学生学习动机的问题。 关键词：学习动机；培养与激发；方式方法 学习动机是学生学习的根本动力，是影响学习效果的重要变量。在现代多元化价值取向的冲击下，树立正确的学习动机是充分发挥学生主观能动性，提高学习效率的有效方式。对学习动机有比较彻底的了解和认识，弄清中学生学习动机的特点，并依此寻找出行之有效的培养和激发学生学习动机的方式，也成为现代教师工作的主要内容。 在教育心理学中，我们认为，学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。在学生的整个学习活动中，学习动机不仅可以激发学生的学习兴趣，引发学生的学习活动，还能够在整个学习活动过程中，像指南针一样，指引学生的学习行动，帮助学生排除外界干扰，使整个学习活动朝着既定目标进行。因此，对学生而言，首先要有明确的学习动机，才能不断的进行学习活动，并不为其他事物所打扰。 学习动机包括学习需要和诱因两个方面，学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，但并不等于学生会为满足学习需要而采取行动，只有出现与学习需要相适应的外部诱因时，学习需要才能变成学习动机，导致学习活动的发生。因此，培养和激发学生的学习动机，不仅要不断加强学生的学习需要，更要为学生提供合理的外部诱因，帮助学生将学习需要转化为学习动机，为学习活动提供源源不断的动力。 在教学中我们发现，一些所谓的差生，他们的学习活动不能有效的进行，不是他们的主观愿望不够强烈，而是教师或者是学习环境没有为他们提供有效的外部诱因，使得他们的学习愿望逐渐减弱，最后导致失去对学习的兴趣。因此，帮助学生行之有效的学习，首先要帮助他们找到正确的学习动机，只有激发和培养正确的学习动机，学生才能进行自主学习，在离开老师的监督和指导时，也能自己完成学习活动。 学习动机的培养并不仅仅限于课程开始的阶段，而是贯穿整个学习过程，需要教师和学生的共同配合，不断地强化这种动力机制。下面，我们就从学习的过程及教师和学生的角度探讨在教学中如何有效的培养和激发学生学习兴趣的问题。 1 挖掘课程本身的魅力 我们现阶段在中学中开设的课程，都是从生活中的日常事物中提炼和升华的理论，这些理论来源于生活，可以从生活中找到鲜明的事例；就单从理论本身而言，许多理论都有许许多多趣味性的内容并会给人以美的享受。但学生作为初学者，往往体会不到这些美的感受，他们面对的只是书本中枯燥的理论知识和复杂的公式和习题。长此以往，学生自然会慢慢地厌烦这种枯燥的学习，丧失学习的兴趣，失去学习的动机，使学习变的被动而机械。因此，教师就要适当地将学生领入课程中美的“花园”，让他们感受到课程的魅力以及知识对生活的解释和帮助，并鼓励他们不断的探寻这种美的享受，让学生感觉到除了生涩的公式和习题外，还有很多有意思的东西等待他们探索和学习。在这样的外部诱因下，学生才能够不断的自我激励，创造足够的学习动力。 例如我们在数学教学中会碰到这样的问题：已知，且，求证：。这样的证明题如果直接证明很枯燥，并没有