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摘要教师继续教育是教师培养计划的重中之重, 可以有效提高教
师综合素质,更好的适应社会发展需要。 本分指数继续教育存在的问题,分析问题出现的原因,提出合理的解决建议。 关键
词教师;继续教育;存在问题;优化建议继续教育是提高教师综合素质的有效途径,越来越多的学校将教师综合素质的培养视为工作重心,围绕继续教育开展了一系列的工作, 并卓有成效, 但是还要看到依然
有问题存在其中。 一、存在的问题 1 缺乏整体规划。 部分
学校对此项工作没有足够的重视, 受教育对象存在两大特点, 即整体性和差异性,学校没有根据两大特点,没有进行综合深入的分析,没
有结合自身发展实际需要,对教师继续教育制定规划。 有些学
校对此项工作没有长远计划, 没有结合教师自身发展规划和职位需要制定长期的目标,不利于工作的开展。 2 忽视教师需求。 继
续教育的方式可以有效的增强综合素质, 教师多继续教育的需求越来越大,出现多元化发展势头;由于年龄、学科、职务的不同,教师多
继续教育的需求有着很大的差异性。 有些学校对教师之间的这
种差异性重视程度不高, 甚至出现完全忽略的情况, 教师的需求也同
样被忽略。 而且在学校组织的培训中,教师的正确地位也没有
被重视起来,没有考虑教师的实际情况, 统一的继续教育方式无法满
足教师的需求。 3 机制不健全。 部分学校没有建立专门针
对教师继续教育的部门, 没有将教师继续教育从传统教育模式中分离出来,没有从事教师继续教育工作的职能部门, 形成不了有效的研究
和管理,机制不健全。 工作体制与学校自身发展不相符,缺乏
各方面相互协调的教育体系。 4 教师外出培训与工作相冲突。部分学校在开展教师外出培训工作时没有考虑教师实际情况, 尤其是
在学校的本职工作, 经常发生培训时间和周期与教师上课时间相冲突现象,由于时间安排不合理,教师为了完成教学任务,只能被迫放弃
参加培训的机会,给教师继续教育工作设置了障碍。 二、对问题形成原因的分析 1 终身教育理念不足。 知识经济时代不断发
展,终身教育是已经渐渐成为发展趋势, 教师应该是终身教育的实践
者。 在一些学校无论是领导还是教师,对终身教育缺乏认识,
没有正确树立理念,没有有效开展终身教育工作。 继续教育是
为了提高教师的综合水平, 这种百利无一害的理念没有引起学校的重
视,教师水平没有提高无法适应社会发展。
学校将学历补偿教
育作为关键;局限于对学历和水平的教师,重视青年教师,忽略大部
分教师的继续教育,使得继续教育工作存在局限性。
2 经费不
足,师资力量薄弱。
经费对继续教育起着决定性的作用。
有
些学校由于经费紧张, 没有多余的资金可以用来培训教师,
只能将经
费用在引进高水平教师上, 继续教育工作则没有办法开展。
三、
继续教育的改善方式
1 创新教育理念。
教育的主体是理念,理
念可以作为组织、指导的基础,可以规范教育行为,可以作为行动指
南,也可以作为决策先导。
学校要以科学发展观为根本,创新
教育理念。
1 坚持以人为本。
以提高教师综合素质为目标,
以实现教师全面发展为己任, 确立教师的主导地位, 体现学校对教师
继续教育的充分重视。 满足不同教师的实际需求,提高教师的
主动性,引导教师接受继续教育,对不同学科、不同职务、不同年龄的教师采用复合实际情况的教育模式, 为不同的教师提供培训进修的
机会,促进教师综合素质的提高。 2 确立终身教育思想。 继
续教育要以终身教育为指导思想, 学校在开展继续教育工作时要充分
体现这一指导思想。 应用灵活多变的教育模式,让教师可以结
合自身需要选择适合自己的学习方式,在内容选择上更加贴合自己,
时间控制上更加符合生活需要。 2 注重需求分析。 要想继
续教育工作顺利开展, 就要注重对需求的分析, 只有分析正确了才能
有效的开展工作。 在学校管理中,不同年龄、不同职务、不同
学科的教师有着不同的实际需求, 普遍希望能够组织去重点学校进行进修,不断吸取新的知识, 提高业务水平;希望能够有优秀教师进行
指点,在本学科中进行研究,创造成绩。 学校要深入调查教师
实际需求,分析教师自身发展目标, 不同的教师制定不同的培养计划,
最终实现提高教师综合素质的目标。 3 健全体制。 积极建
立健全教师继续教育的体制, 优化指挥系统, 合理规划教师未来发展方向;定期分析工作开展情况,根据教师不同时期的不同需求,对继
续教育计划进行优化;注重工作开展质量,控制影响因素。 学
校各部门套通力合作,保证教师继续教育工作的顺利实施。 4
合理安排培训时间。 各学校在培训时间和周期的制定上,要充
分考虑教师在校实际情况, 制定培训计划要以人为本, 体现人性化理念,将培训时间和教师上课时间进行合理安排, 尽量在不影响教师完
成正常教学任务的情况下,为教师
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