心理学口诀（一）.doc

PAGE PAGE 1 心理学 1.西方主要心理学流派： 构造主义心理学：“冯特构造内省铁钦纳” 机能主义心理学：“安慰母鸡的意识流”--安吉尔杜威?詹姆士 ? 2.?知觉的规律：“整理恒选” 整体性?理解性恒常性?选择性 ? ******3.?观察的品质：mu目精面 刻 全面性?目的性?精确性?深刻性 ? ******4.?学生观察力的培养：“记录一个姓刘的母牛” 计划和准备 记录整理观察结果 对学生个别指导 交流讨论 明确目的与任务 ? 5.?记忆的品质：“准备快吃” 准确性 准备性 敏捷性?持久性 ? 6.?遗忘说：“小干鸭提桶” 消退说?干扰说压抑说?提取失败说?同化说 ? 7.?有效组织复习：“室内约会方法多样” A.合理安排复习时间 B.恰当安排复习内容 C.反复阅读与试图回忆相结合 D.复习方法多样化 ? ********8.?想象的功能：“节育替补” 调节 预见?替代?补充 ? ********9.?想象的品质：“主妇现刻新生” 主动性 丰富性?现实性 深刻性?新颖性?生动性 ? ***********10.如何培养想象力？ A.17版：“活象养情人” 利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象； 丰富学生知识，扩大表象储备； 培养和保护学生的好奇心； 创设想象情境，引发想象。 ? B.山香版：“观思知言想” 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备； 引导学生积极思考； 扩大学生的知识经验； 注意发展学生的语言能力； 训练学生的想象力并进行积极的幻想。  科科注：再来个我个人比较喜欢的理解版，戳蓝字查看：贫穷真的能限制我们的想象力吗？ ? 11.?思维的品质：“广州深圳在发展经济上思维灵敏，独辟蹊径，网罗了许多科研型新兴企业” 广阔性深刻性 灵活性敏捷性 独立性批判性 逻辑性严谨性 ? ****12.?思维的一般过程：“粉笔抽细” 分析与综合?比较与分类?抽象与概括?系统化与具体化 ? 13.?创造性思维的过程：“备孕获验” 准备期?酝酿期豁朗期?验证期 ? 14.?注意的功能：“坚持选调” 监督 保持 选择?调节 ? 15.?维持有意注意的条件：“眉目间合拍” 目的任务?间接兴趣?合理组织活动?排除内外因素的干扰 ? 16.?注意的品质：“分椅吃饭” 分配、转移、持久性（稳定性）、范围（广度） ? 17.?注意规律在教学中的应用：“干姨自制分析器” A.无意：排除干扰；教学艺术； B.有意：自觉性；意志力；分析器；启发思维 C.交替进行 ? 18.?情绪和情感的功能：“信赖感康，动力十足，书写牵强” 信号?感染 健康 动机?适应组织?疏导?协调?迁移?强化 ? 19.?教师情绪的运用：“赶集买调料” 教师的感染力 培养学生的积极情感 教会学生调节情绪 ? 20.?意志的品质：“自制坚果” 自觉性 自制性?坚韧性?果断性 ? 21.?学习兴趣的培养与激发：“中广结合知识、年龄和价钱提高活动水平” 中心兴趣与广泛兴趣结合； 知识基础； 年龄特征； 积极评价； 利用原有兴趣的迁移； 活动； 提高教学水平 ? 22.能力论： 加德纳?多元智力理论--“加多宝” 斯皮尔曼?二因素论--“二皮脸” 斯滕伯格?三元智力理论--“三伯” 吉尔福特智力三维结构论--“吉福三维” ? 23.?加德纳多元智力理论:“语数要空运，音乐人要自知” 言语智力 逻辑-数学智力 视觉-空间智力 运动智力 音乐智力 人际智力 认识自然智力 自知智力 ? 24.人格的特征：“设定特工整” 社会性 稳定性 独特性?功能性?整合性 ? 25.自我调控系统：“人体控” 自我认识 自我体验 自我控制 ? 26.个体自我意识的发展：“省会心” 生理自我 社会自我?心理自我 ? 27.性格的结构：“太太理情意” 态度特征?理智特征?情绪特征?意志特征 ? 28.学生优良性格的培养：“我积极练观音饭” A.提高学生的自我教育能力； B.及时强化学生的积极行为； C.利用集体的教育力量； D.提供实际锻炼的机会； E.加强人生观、世界观和价值观教育； F.个别指导（因材施教） G.充分利用榜样人物的示范作用。 ? 29.人格测验： A.自陈式人格测验：“小陈特爱小明” 自陈式 卡特尔?爱德华?明尼苏达 ? B.投射式人格测验：“罗局投射猪” 罗夏克墨迹测验?句子完成测验投射式?主题统觉测验 ?