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二年级上册语文教案-语文园地一∣人教部编版
语文园地一
教学要求:
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候……有时候……”、“……在……,在……,在……,在……”来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重难点:
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学准备:
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字词卡片。(学生)
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1.发现识字方法,激趣识字。 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
出示生字学生认读。2.
3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1.读一读: 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写,老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题。
播放课件,板书课题,学习“花”。
二、初读诗文 感知大意。
教师范读古诗。1.
2.学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利!
3.指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏!
5.认识二类字。
6.指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境。
1.人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2.学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3.学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4.同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!
5.师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6.生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
7.同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结,布置作业。
第三课时.
一、我爱阅读
1.读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
2.小组内赛一赛:看谁能最先背下来。
二、教师小结
三、推荐阅读篇目
二年级上册语文教案-语文园地一人教(部编版)
语文园地一
文本分析:
本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组与户识引导学生联系生活,旨在拓宽学生在生活中识字的途径,外活动有关的词语,
字学词。“字词句运用”由两部分组成:一是理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当;二是联系生活,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”写句子,引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在迁移运用中发展表达能力。“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律,引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字,练习写好左右结构的字。“日积月累”安排了古诗《梅花》,诗句朗朗上口,便于学生背诵积累。“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标:
1.联系生活,学习与户外活动有关的词语;正确认读8个词语,认识11个生字。
2.通过演一演的方式,体会三组动词的不同意思。
3.能依照例句,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4.写好几个左右结构的字,注意有的字左边窄,右边宽; 有的字左边宽,右边窄。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
5
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