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分数应用题(二)
教学目标
1. 分析题目确定单位“1”
2. 准确找到量所对应的率,利用量÷对应率=单位“1”解题
3. 抓住不变量,统一单位“1”
知识点拨
一、知识点概述:
分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题,一方面它是在整数应用题上的延续和深
化,另一方面,它有其自身的特点和解题规律.在解这类问题时,分析中数量之间的关系,准确找
出“量”与“率”之间的对应是解题的关键.
关键:分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量,我们往往把其中的一个量看作是标准
量.也称为:单位“1”,进行对比分析。在几个量中,关键也是要找准单位“1”和对应的百分率,
以及对应量三者的关系
例如:(1)a是b 的几分之几,就把数b看作单位“1”.
1
(2)甲比乙多 ,乙比甲少几分之几?
8
1 9 1 9 1
方法一:可设乙为单位“ ”,则甲为1 1 ,因此乙比甲少 .
8 8 8 8 9
1
方法二:可设乙为 份,则甲为 份,因此乙比甲少8 9 19 .
9
二、怎样找准分数应用题中单位“1”
(一)、部分数和总数
在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,
那么总数就是单位“1”。
例如:
我国人口约占世界人口的几分之几?——世界人口是总数,我国人口是部分数,世界人口就是
单位“1”。
解答题关键:只要找准总数和部分数,确定单位“1”就很容易了。
(二)、两种数量比较
分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而
是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数
量通常就作为标准量,也就是单位“1”。
例如:六(2)班男生比女生多——就是以女生人数为标准(单位“1”),
解题关键:在另外一种没有比字的两种量相比的时候,我们通常找到分率,看“占”谁的,“相
当于”谁的,“是”谁的几分之几。这个“占”,“相当于”,“是”后面的数量——谁就是单位
“!”。
(三)、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语,也不是部分数和总数的关系。这类分
数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字,然后在
分析。
例如:水结成冰后体积增加了,冰融化成水后,体积减少了。
完善后:水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了”→原来的水是单位“1”
冰融化成水后,体积减少了→ “冰融化成水后,体积比原来减少了”→原来的冰是
单位“1”
解题关键:要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析
例题精讲
单位“ ”不变1
(一)抓住量率对应进行计算
【例1】 甲、乙、丙三人一起买了八个面包平分着吃,甲拿出五个面包的钱,乙付了三个面包的
钱,丙没带钱,等吃完后一算,丙应该拿出四元钱,问:甲应收回多少钱?(以角为单位)
【例2】 一小、二小、三小、四小四个学校组织了一次数学竞赛,共有700多人参赛,其中一小占
1 1 1 1 1
,二小占 、三小占 ,其余都是四小的。比赛结果是,一小有 学生获奖,二小有
4 3 5 10 12
1
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