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初中美术教学中的德育渗透 辽宁省朝阳市建平县第二中学 王振辉 学生的学习，不仅是要学好知识，更重要的是学会做人。所以，德育是学校教育的永恒主题和重要组成部分。美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。在传授美术知识的同时，教师决不能忽视对学生进行德育，因为教书育人是教育工作者的天职。如何在美术教学中渗透德育，根据课程的教学实践，可以从以下几点进行渗透。 一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育 初中阶段的美术课，在每一册都安排有欣赏课，有西方的绘画欣赏，有中国的国画、壁画、泥塑等的欣赏。通过对这些作品的欣赏，让学生感受伟大祖国的悠久历史，以及民间艺术的优美。比如在13册的《生动的小泥人》中，是欣赏和手工相结合的，通过欣赏古代及现代泥塑作品，让学生认识到民间泥塑表达了劳动人民的纯真、热烈、乐观向上的感情，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。还有西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》体现了爱国、宣传和平的思想，给学生提供了很好的教学资源，也起到了教育的意义。 在16册有围绕奥运会的综合探索单元，蕴含了丰富的人文精神，通过对《人文奥运》中的图片欣赏，使学生对奥运会的历史，我国申奥的情况以及举办奥运会的情况有所了解和认识，同时将“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的理念，渗透在教育教学中，为我国成功举办奥运会感到自豪和骄傲，从而培养学生的爱国主义精神。 二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透教育 绘画在美术教学中安排的时间是比较多的，初中阶段主要包括素描、色彩、国画等。绘画种类的不同，德育的渗透液不一样。比如：作为中国传统绘画的国画，是中华文化的重要组成部分，有着几千年的历史，继承人类文化遗产，弘扬名族优秀艺术，就离不开对国画的学习和研究。在国画学习中，要引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，让他们大胆地运用工具和方法，表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品，使学生感知到一花一草都有情，使学生关注生活，热爱生活，以此引导学生的想象力、创造力，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶他们的爱国情操，增强民族的自豪感。 三、巧传“手工”方法，灵活渗透德育 在七年级美术中，手工制作课也是比较多的，内容种类也很多，有捏泥人，做面具，做龙等等。在教学中不仅要教学生制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动以及爱集体的高尚情操培养。比如在《大家动手做条龙》一课中，先让学生认识到龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征，把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教学。同时在动手制作过程中，实现手脑并用，使学生懂得良好的合作精神，互相帮助、互相促进、增进团结有利于展现集体的智慧和才华，培养善于向他人学习、利于助人的好品质和做事认真负责的态度。制作中所使用的材料，应利用废旧的材料，比如：纸杯、药盒、牙膏盒等，让学生认识到合理利用资源，提倡节约。 因此，在手工制作课中认真挖掘德育因素，就是培养学生积极向上，踏实勤劳的生活态度。 四、巧施“实践”活动，有意识的渗透德育 美术综合实践活动是美术教学的延伸，在实践活动中，有意识的渗透德育。在学校的“一二九”艺术节上，可以举办学术的书画展，使学生的荣誉感增强，学习积极性也提高了。 比如国庆节期间，举办了庆国庆活动，同学们根据自己看见的喜庆，用五彩缤纷的画面表现了自己对祖国的祝福，使学生在综合实践活动中充分发挥自己的美术特长。寓教育与活动中，愉快和谐的渗透了德育。 初中美术教学中的德育渗透，不同于思想品德中的道德说教，它在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇效果。美术学科的德育渗透，关键是要充分利用资源，灵活多样结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。当然，在教育过程中，为师者更要以身作则，做出表率，做到耐心、细致，因材施教，讲求实效。只有充分发挥了艺术教育的功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。