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给优秀老师的评语 【篇一：给老师的评语】 给老师的评语 xxx 老师： 若干年前，想找一位标准的语文老师形象，我们首先会想到你。因 了你的儒雅谦和，浑身上下透着的友好，因了你的课堂自如、教材 娴熟，甚至动听的声音。几个月来，家长、学生和我们一样都欣赏 着你。你工作勤奋、踏实，尤其在护车的过程中体现了你的敬业精 神。我们认为你是一位擅长“中医”的高手，把孩子交给你，绝对错 不了！ 同时，我们一直认为你是个能干的人，但你给人的印象容易产生误 解，恐缘于你这个年龄少有的纤弱、好静、低调，表现在：活力和 兴奋度不足，积极主动性不够，在学生管理上、课堂纪律中，尚欠 处事麻利与果敢的作风。另外特区教师的新形象，不仅应保留一些 传统，恐怕在理念上、待人处事上，甚至是服饰时尚上，都应有一 些特殊的张扬，不争取主动就会变得被动。 xxxx xxx 老师： ，在教学上紧跟步伐。 我始终坚信：老教师身上有着中青年教师身上无法比拟的优势（如 过人的爱心、信任度、经验等），也许优势的体现需要一个过程， 但我们期待通过你来验证我们重用“老”教师的正确性。 xxxx xxx 老师： 你的厚积薄发，表现出了踏实肯干。你的任劳任怨、为人低调给我 印象深刻，你是一个彻彻底底的好人。在临危受命后，你表现出了 敢于担当的勇气和努力，令我钦佩。我始终认为你是一个一专多能 的能人，理应得到更多的赞赏和拥护，但你三个月来的表现却学生 满意度偏低，同事中鲜有优秀的评价，尤其在课堂上难于吸引学生 的注意，课堂效益偏低，对于一个老师来说，是否能吸引学生、被 学生接受，是一位教师的价值和意义所在。也许你的性情使然，也 许你认为学生顽皮，民办学校的学生顽皮却是事实所在，至少部分 事实所在。 你可能乐于担任“后卫”角色，很容易使人产生对你“工作欠激情，待 人欠热情”的误解，降低你的不可代替性，建议你认真研究内地与沿 海、关内与关外的学生及家长的不同需求，“改变别人难上难，改变 自己最简单”，从现在开始，鼓起活力与兴奋度，争取赞赏为目标， 建立“无动即过”的积极心态，进一步改良和提升。 xxxx xxx 老师： 事实证明你是一位难得的好老师！你的敬业，你的待人，尤其在教 学上，体现出你扎实的教学基本功和课堂驾御能力，令我们钦佩！ 你的治班班理 念十分清晰且很先进，创造了班级英语氛围，体现了英语老师做班 主任的优势。 近期，少部分家长在对你误解的基础上，派生出一些不信任感，并 呈蔓延之势，相信你正在挽转或改良。我认为这也许是你和家长之 间沟通不充分或沟通方式欠当有关，也或是与你长期教授香港子弟， 也或是与你长期浸润小学高段有关。你在一年级的班级常规管理上， 确实呈现出了与人不同的风格，并让人感觉到你与邻班的差距，这 容易使家长往不好的方向理解，可喜的是我们发现了原因并愿意应 对，我们对你充满信心。工作敬业和教学专业是作为老师的根本， 我很高兴地看到，在你的身上结合得是多么完美！ xxxx xxx 老师： 你表现出的卓越才情及治班理念，令我们钦佩！五（1）是一个相对 特殊的班级，因为是明星班级，所以关注高度，期待值高，时间证 明你行！又一次验证了我们调兵遣将的正确性。你精心发现问题， 勤于反映情况，不仅表现出你曾经作为管理者所具有的洞察力，同 时表现出你对南开的一种责任感，我们欢迎并感动着。你在作文教 学上的优势已初见峥嵘，你积极参与语文教研活动，在同行中已受 到不止一次，不止一人的好评。我们欢迎并感到高兴！ 你的才情及阅历，决定你不是一个平凡的人，理应有更大的作为和 上乘的表现。这是众多年轻教师不具备的，我们有理由对你充满比 较高的期待， 建议你把五（2 ）班从优秀带向卓越，把你扎实的语文素养落实到语 文课堂，影响更多的学生，在教学上独树一帜，在工作中多一份细 致、实韧及主动，相信来南开之前，你拥有很长一段时间“潜力股” 的美誉。人过三十，该是成为“绩优股”的时候了。 xxxx xxx 老师： 你为人友善、合作，适应力强，很快融入了南开这个集体。三（1） 班较特殊，更换了几任班主任，今年插班生又多，你肯定遇到不少 困难，但你沉着应对，得到家长的认可，打心里为你高兴！作为语 文教师中唯一跨班的老师，其压力难度可想而知。在教学中，你鼓 励孩子爱写、勤写，成为大家乐议的话题。你的深度思维、善于思 考是很多老师不可比拟的。你发明的“妈妈沙龙”让我们兴奋，一句 话，你是一位极富内涵的优秀老师。三（1）班以前的两