《教师人文读本》笔记摘录.pdf

读《教师人文读本》笔记 每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于自己的理想。 《教 师人文读本》 给了我很多新的启示， 有句话说： “活在当下”。其实， 每个人的命运还是掌握在自己的手里。 虽然从出生到长大， 基本是家 长在为自己做主。 但今后还有漫长的几十年， 仍然有自己选择的机会， 是选择努力踏实地度过还是空虚而归， 全在自己。 每看到书上的某一 个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有 一双慧眼，去发现学生的长处与潜力 ; 平凡得没有一双巧手，把学生 引领到更加广阔的天地中去。 教育的最终是育人。 如何在教育的过程 中让一个人具备品德的高尚 ?我想 : 一个品德高尚的人， 不论他为金钱 去奋斗还是为理想奋斗，只要是努力的奋斗，公平的竞争。在奋斗的 过程中不忘父母， 不忘时时去帮助别人， 他都可以说是品德高尚的人。 《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师 不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、 激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问 题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。 与此 同时，作为 “传道、授业、解惑” 的教育者也应成为实践 “终身学习” 理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。 《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每 篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章 中讲述的几位老师， 都是一些名师， 从一些琐碎小事， 从不同的角度， 表现出平凡老师的不平凡之处。 这几位老师无愧于 “太阳底下最崇高 的职业”。这些名师让我懂得了要用良心去对待每一位孩子，我们每 一位教师都应该用良心去教育每个学生。 书中有一篇 《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》 的 文章，在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在自 己短暂的教学之路上， 也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。 他 们中大多都希望得到老师的鼓励、 表扬和认可。 而我们则往往被他们 的调皮、丰富的想象力给吓到，不愿意给他们表现的机会，甚至说话 1 的机会都不给他们， 对他们往往是很严厉的。 而阳阳的老师总是鼓励 他、提醒他、点拨他 ,, 他觉得老师是自己的朋友，心里话都愿意和 老师说，同时对学习也产生了兴趣， 阳阳变得非常优秀。 我不禁感叹， 阳阳遇到了一位好教师。 不管是学习成绩好的学生， 还是学习成绩差的学生， 我们老师应 该平等的对待每一位学生， 让他们每个人都感受到老师一直在关注着 他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。 教师要以“四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。 “四 真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”教师要深 入到学生当中去， 了解学生的真实想法， 猜测和武断地下结论最容易 伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教 育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育 才能有的放矢。 《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要“动之以 情，晓之以理”。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心朋 友，让学生健康快乐地成长。 苏霍林斯基曾说：