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浅谈中职CAD教学的几点想法 CAD是中等职业学校工程类专业学生须掌握的技能之一，因此培养学生熟练地使用CAD 软件成为一项重要的教学内容。在目前的计算机绘图领域中，已涌现出数以千计的软件，而以美国Autodesk公司开发的AutoCAD 软件应用最为广泛。它不仅具有很强的二维绘图编辑功能，而且具备了较完善的三维绘图及实体造型功能以及CAD 系统的二次开发功能，学生若掌握了运用计算机绘制符合工程要求的图纸的技能，就更能适应现代生产对应用型技术人才的需求。但是由于中职学校的学生一般学习能动性较差，从而给CAD 教学带来了较大的困难。为深化教学质量，提高教学效果，我认为在教学过程中可以从以下几方面着手: 一、 激发学习兴趣，调动学生主观能动性。 中职学生生源多为初中生源，其具有理论基础薄弱， 课堂注意力容易分散等特点。兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣浓，求知欲就高，学习的自觉性、主动性就强。如果要想让他们对CAD 有兴趣，就必须让他们折服于CAD 的优点。比如在第一节课堂上，并不要急于开始上课，而是把学生之前绘制过的手工图纸拿出来，现场用较短的时间用CAD绘制给他们看，整个过程相比他们手工作图的时间缩短了三至四倍，并且图纸纸面干净、平整，线型线宽规范，标题栏、字体、标注等更是规范统一，完全符合国家标准。这样让学生认识到学习CAD 课程的重要性，也喜欢上CAD课。 二、合理选择教学内容。 CAD作为一个大型的绘图软件，它有强大的功能， 广泛的适应性，想在有限的教学时间内讲授全部CAD 命令是不可能完成的，那么在内容上就应该有取舍，以实用为原则，以常用的知识和技能为重点，选择适合的教学内容是提高教学效果的一个重要因素，教学内容必须与学生的实际能力相适应，这就要求教师能对教材进行重组，学生学习能做到举一反三。 1、CAD 的基本操作。CAD的启动、新建、退出、工作界面及图形文件管理，让学生在学习过程中首先对这个软件有个总体的认识。 2、层次分明、粗细清楚。图层是透明的电子图纸，用户把各种类型的图形元素画在这些电子图纸上，CAD将它们叠加在一起显示出来。在学习过程中，有的学生图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色， 线型和线宽等实体信息，使得处理图形中的信息不那么容易，在教学过程中就要注重培养学生学会使用图层，养成层次分明，规范作图的良好习惯。 3、CAD 的基本绘图命令、编辑修改命令及常用的辅助工具。绘图命令重点介绍:点的四种坐标输入方法、直线、圆、多线、正多边形、填充图形的作图命令及使用; 编辑修改命令重点介绍:移动、复制、旋转、镜像、阵列、延伸、修剪、倒角命令及使用和利用关键点进行编辑的方法;常用辅助工具:对象捕捉设置、正交方式的使用、极轴追踪及图纸幅面的设置。 4、书写文字和标注尺寸的规范化。文字是工程图中不可缺少的一部分，比如尺寸标注文字、图纸说明、注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想，在文字书写的过程中一定要注意文字样式的建立及分清单行文字和多行文字的区别。另外工程标注是工程施工的重要依据，在任何时候一幅工程图中，工程标注是不可少的重要部分，介绍CAD 中工程图样的尺寸标注及修改， 并结合建筑制图知识分析平面图、立面图、剖面图及详图，利用CAD 绘制这些图的方法。 三、合理改善教学形式。 随着多媒体技术的迅速发展，很多学校已经使用多媒体教室，利用投影仪进行直观教学。这种方式改变了传统的教学形式，同步演示也使学生的兴趣大大提高。但是这样的教学方式相对于CAD来说也存在一些问题。一方面，对于CAD来说，绘图命令较多，绘制空间也较小，而命令提示窗口又在整个界面的最下方，很多学生并不能及时地看清楚老师的操作；另一方面，CAD的命令学习与练习分开的授课方式，也就是通常老师在多媒体教室单纯讲命令，下一次课学生再去计算机房练习，这样教学使得命令的讲解与练习都是单个进行的，没有及时与绘图实例相结合，学生往往当时能听懂，会练习，但到真正绘制完整的实例图时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令，导致练习缺少兴趣，教学效果不理想。 随着计算机网络系统的逐步完善，现已出现了一些比较好用的局域网教学系统，由一台教师主机控制各个学生的子机。教师在主机上演示的同时，可以控制子机不让学生操作，这样就解决了所有学生均可清楚地了解教师所操作的每个步骤；此外，还可以教师讲一个命令学生练习一个命令，让学生通过练习增强记忆，并且每一个学生的操作教师都可以通过主机进行监控，若发现问题也可及时纠正，这样，不仅增强了学习效率，而且可以很好的达到课堂教学效果。 四、进行必要的考核和总结。 要让学生树立学以致用的目的，所以合理布置上机任务，让学生们充分练习所学的知识，细心观察学生的操作，及时给出相应的成绩和评价，以此激发学生完成上机实践课的积极性，使学