高考常见作文模式例析 课件.ppt

[ 结构点评 ] 本文主体部分列举了两 个对比强烈的故事，文章的 主题在对比中凸现出来。开 头与结尾的语言文采斐然。 五、设问式结构 ? 童年是什么 时间老人奉玉帝之命，下凡人间搜集“童年是 什么”的答案。 摸后脑勺，用稚嫩的童音答道：“童年是皮球。我 老是像这皮球一样蹦蹦跳跳的，一直很快乐。我的 童年就是皮球，圆圆的，永远没有烦恼。”时间老 人点点头，若有所思：童年是皮球，拍出快乐的笑 声，拍出天真的幻想；每一次着地，每一次跳起， 都不带一丝犹豫，都带着积极的心态。每个人都拍 着皮球走出童年，走出幼稚。“继续拍吧！”老人 摸摸小孩的头，眼睛瞄准了对面青草地上背书的女 同学。 高考常见作文模式 例 析 一、总分式结构 ? 文章层次之间是总说和分说的关系。这种关 系，有三种基本形式： 1 ．先总后分，文章开头 部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特 征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具 体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具 体加以阐述。 2 ．先分后总； 3 ．先总说，后分说， 再总说。 ? 无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间 必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的 中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成 的总结。 ? 生命如风 ? 在风、雨、雷、电中， 我偏爱风 。 （为什么？） ? 因为风的温馨，风的热烈，风的潇洒，风的狂暴。 （原 因） ?” 对我来说， 这个问题的答案又怎能惟一 ? 春、夏、秋、冬， 每一个 季节的风都有一种人生境界 。 脸。她默默送来梅的清香，捎来春的绿意。“吹面不寒 杨柳风”，不寒是假的，微寒总有吧 ? 正是这丝丝微寒， 使人不至于在这阳光灿烂的春日陶然睡去，而忘了“一 年之计在于春”。哦，春风，你拂去冬的寒意，吹来了 满眼的勃勃生机。这样美好的春风，教我怎能不爱 ? ? 夏天亮丽而生动的色彩造就了夏风的热烈。这 热烈的夏风使人觉得胸襟开阔，使人想起遥远的海 边踏浪，想去险峻的高峰歌唱，想在月明风清的夏 夜里乘风揽月。朋友，闭上双眼，静静地感受夏风 赠给你的这份清爽吧 ! “ 一叶落而知天下秋”。叶落的时候，秋风早来 了。 “秋风秋雨愁煞人”，可见秋风并不为人们所 青昧，况且它还曾大胆地吹破过杜甫的茅屋，怎能 不叫人记恨 ? 但不管怎样，我爱秋风，而且偏偏是爱 了那伤人而人避犹不及的萧瑟。萧瑟之于我，竟然 是一种生命的绝响。我喜欢在秋日的黄昏，看秋风 吹落满枝的枯叶，感受那份叶落归根的留恋。也喜 欢在静静的秋夜独自爱步，自由地呼吸凉爽的空气。 让秋风拂去我一身的疲惫，还我原来的靖醒。白天 难得有放松的时候，但这寂寂黑夜瑟瑟秋风，却让 我的心胸开阔而澄清。我爱秋风 ! ? 我曾担心过冬风，担心刺骨的冬风会残酷地扼 杀一切生命的绿色，担心狂暴的冬风会无情地吹熄 萌发生命的灯。可我现在才知道，这种担心是多余 的，冬风只是在履行它应尽的责任。试想，如果没 有经过刺骨、狂暴的冬风的考验，如果没有经过冬 天的洗礼，那生机勃勃的春风又何以出生 ? 四季之风，给了我太多对生命的感情：春风带 给我生命的希冀；夏风告诉我生命的美好；秋风教 会我冷静；冬风促使我拼搏。所以，要问我最喜欢 哪一种风，我的答案有四种，随便哪一种，都是我 的喜爱。正是因为四季之风，我才懂得了生活的道 理，得到了生命的许多启示。 ! 我爱风！ ? [ 结构点评 ] 总一分一总：本文结构明晰，呈 总一分一总式。开篇总写“我”偏爱 风的类型，主体部分依次分别写春风 的温馨、夏风的热烈、秋风的潇洒、 冬风的狂暴，结尾又总束全文，水到 渠成。 二、并列式结构 ? 是从若干方面入笔，不分主次、并列平 行地叙述事件、说明事物，或以几个并列的 层次论证中心论点的结构方式。其特点是将 事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说 明和议论，每个部分都是独立完整的部分， 与其他部分是并列平行关系。 1 ．并列的几个 内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。 2. 并列 的各个部分必须是平行的，要防止各个方面 交叉或从属。 考中常有佳作。 ? 给感情一把尺 无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地， 不管它是高是低；无论何地，蒲公英都会把种子撒 向大地，不管它是贫瘠还是肥沃；身处“非典”病 房的白衣天使们，更是在每个人心里种上了一棵 “爱心”树，不管他是敌是友；那么，