《水资源的合理利用》教学设计1.pdf

《水资源的合理利用》教学设计 课题 水资源的合理利用 科目 地理 课 课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质 标 量对人类生存与发展的意义。 解 本节课以水为例，探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重 读 要影响。 学 初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实， 情 学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，有的高中生受学习功利目 分 的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态 析 度不够积极。 该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对 人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状 教 况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空 材 变换，对人类生存和发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人 分 口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节 析 流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利 用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。 （一）知识与技能 （1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 （2 ）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 （3 ）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 三 （4 ）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施 。 维 （二）过程与方法 教 （1）通过阅读有关资料和图片， 培养学生的读图能力和分析问题、 解决问题的能力。 学 （2 ）通过案例分析、活动设计和思维引导，培养学生地理学科思维能力，挖掘学生 目 潜力，激发学生的求知精神。 标 （3）通过开展小组合作讨论，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新 能力。 （三）情感态度与价值观 （1）树立水资源利用的可持续发展观点； （2 ）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯 ； 教 教学重点 ： 学 水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及解决办法 重 教学难点： 难 1、说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 点 2、水资源利用中的存在问题及解决办法。 教 学 方 学生自主学习法、案例分析法、 问题式讨论法、 多媒体教学法 法 教 具 多媒体设备、 PPT课件 准 备 课 共两课时： 时 第一课时水资源的时空分布以及水资源与人类的关系。 安 第二课时水资源合理利用中存在的问题及解决措施。今天讲的是第一课时。 排 教 学 过 程 教 课 学 教师活动及问题设计 学生活动 设计意图 时 环 （教学内容的呈现） 节 据科学家研究，一个人如果不喝水，最多能活七天， 学 生 自 己 而一个人不吃饭虽然也会饿死， 但只要有水喝， 至少可活