苏教版三年级语文下册 1.燕子(课堂实录)【新版】.pdfVIP

《燕子》课堂实录 师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？ 生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它 在赶来的路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态。 师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看 吗？ 生：不喜欢，因为太简单了。 生：不喜欢，因为不生动。小燕子飞行很生动的。 生：太单调了。 师：这篇课文把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态 写得具体生动形象，很有情趣。下面我们自己轻声地读一读，感受一 下。 生：（自由朗读课文。） 师：你们感觉到燕子的外形怎么样？用一个词来概括。 生：乌黑光亮。 师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？ 生：好像有点美。 师：外形美！那春天的景色呢？ 生：迷人。 生：美！ 师：飞行的姿态？ 生：美！ 师：停歇时的姿态？ 生：美！ 师：你心里的滋味？ 生：美！（众笑） 师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息 时的姿态也是美的。如果就用一个“美”来概括，你，满意吗？ 生：不满意！ 师：作者是怎样把燕子各种不同的美描写出来的，让我们感受到 那么具体生动形象的呢？先看第一自然段的外形之美。 生：（齐读）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 师：我们平时只注意写了什么，很少注意它是怎么写的。现在你 要用眼睛去发现他是怎么写的？ 生：用了“乌黑光亮”，“俊俏轻快”，“剪刀似的”，还有“活泼 机灵”这些词语概括小燕子的外形特点。 师：他注意了这些描写小燕子外形特点的词语特别优美。 生：他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的，各不相 同。 师：燕子身上的每一个部位都写了吗？ 生：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。 师：一只燕子还有头，有眼睛，有爪子，为什么不把这些也写下 来呢？ 生：他是抓住特点来写的，所以不是每样都写。 师：对啦！这就是抓住特点。样样都写就显得很啰嗦。一啰嗦还 美吗？ 生：不美了！ 师：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的 特点来写。比如说薛老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写 啊？有一个同学是这样写的，用了四个词，“瘦高个，骆驼背，小脑 袋，大板牙”。 生：（大笑） 师：抓住了几个特点啊？ 生：四个。 师：形象吗？ 生：形象。 师：美吗？ 生：不美。（众大笑） 师：怎么就不美呢？ 生：写得很有趣。 师：不美但是很有趣。谢谢。（生笑）这叫抓住特点。作者写燕 子不但抓住了特点，而且写出了它的美。美在哪里呢？主要在于那些 形容的词语。我们来读读，怎么形容它的羽毛啊，翅膀啊，尾巴啊。 （师出示词组，生跟读。） 生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机 灵的小燕子。 师：你看，它的羽毛用了“乌黑光亮”来形容，如果写成“黑乎 乎的羽毛”，还美吗？ 生：（摇头）不美了！ 师：同样写黑，“黑乎乎”用在这里就不美了。“剪刀似的尾巴” 美的，“树杈似的尾巴”美吗？ 生：（笑）不美！ 师：所以你不但要抓住特点，还要用优美的词语来形容、来描写， 词语有多美，你描写的形象就有多美！（板书：用词优美）读一下。 生：用词优美。 师：同样写薛老师，如果这样一改，你觉得美不美? “高高瘦瘦 的个子，微微有点驼的后背，小小的脑袋，两颗兔牙总想出人头地。” 生（大笑） 师：形象吗？ 生：形象！ 师：所以，用优美的词语来形容、来描写非常重要。好，我们一 起来读一读它抓住特点，用优美的词语所描写的燕子。 生：（齐读第一段。） 师：你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，字 数都是差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你看！ （师范读），琅琅上口，便于记忆，也便于背诵。你能背吗？ 生：能！ 师：好，自己