广东省汕头市金山中学2010年高三语文学科备考方案.doc免费

金山中学语文学科备考方案 金山中学在一模前基本完成了第一轮的地毯式的复习，即考纲要求的各个考点的全面复习。其重点是放在知识点的专项训练与集中讲解上。这是复习的基础阶段，其目的是夯实学生的语文基础。 一模后我们的复习分为两个阶段。 第一阶段：一模至二模之间的第二轮复习阶段。这一阶段是复习的强化深入阶段。其目的是希望在第一轮复习的基础上学生的能力得到进一步提高。我们采用在侧重中兼顾全面的策略。 侧重体现在作文、文言文和背诵这三个方面的回顾或升格上。因为我们认为这三个方面是金中学生的薄弱点和可增长点，上升的空间很大，想在这一阶段进行专项突破。 具体做法及预期目标是： 作文。一是高三作文回头看，即把学生自高三以来写过的作文题经过筛选再次印出来发给学生。目的是通过“回头看”引导学生结合自己的写、老师的批、讲，反思自己的作文问题，如自己作文的优缺点，明白自己作文可以在、应该在什么方面强化提高。也希望学生能够借此温故知新，获得在审题立意，谋篇布局，论证说理，材料分析等方面的新的体会。二是升格复习。用一周多的时间，利用选编的典型范例文，加强对学生在审题、切题、立意、结构、论证、材料、作文亮点等方面的指导，特别是在审题立意、篇章结构、材料使用上的指导。帮助学生打造自己的可变化的高分作文模式，提高其应试作文的能力和分数。 文言文。重点放在虚词、句式、词类活用及翻译的强化深入复习上。利用备课组选编的专项练习，再次强化训练，并作深入的讲评，帮助学生建立对相关的知识体系，提高其在虚词、句式、词类活用及翻译上的能力。做到在文言文上不丢掉分数。 背诵默写。重点放在错别字的关注和清晰的书写上。由备课组根据高考要求的篇目，逐篇挑选文句，编发资料。引导学生关注背诵，错别字及书写。主要由学生自觉完成，不占用具体课时。 兼顾全面体现在所有知识点和考点的兼顾。 基础知识、诗歌、文言文整体阅读、语言运用四块继续用拼盘练习的形式让学生每周一练（早读练习）以免知识点的遗漏和遗忘。 现代文阅读融入在选印的各类套题之中（各地模拟题、考试题）。在训练及讲评中侧重阅读题，关注读懂文章，审清题目，规范答题，要点齐全，关键词准确，套路清晰等问题。引导并帮助学生总结归纳阅读的题型，审题、解题的规律，答题的技能技巧，积累答题做题的经验，培成拿高分的答题意识。做题既要有套路又要灵活应变（一般性与特殊性）。 小结：一模复习重在知识点的全面复习上，学生得到的东西多，但不一定能清晰、熟练掌握。所以通过二轮复习的这一阶段的强化和深化，使学生对应考的知识和技能能去粗留精，去芜留菁；能够快速解题，熟练答题，准确答题，规范答题，简洁答题，从而实现高分答题。 第二阶段：二模后至高考前的巩固、稳中求升的冲刺阶段。这一阶段在前两轮复习的基础上，追求巩固、稳定，以稳定带提升。主要是要稳定基础，稳定能力，稳定作文、稳学习考试心态，稳定考试状态，以此提高考试分数。 稳定基础是要回归基础。巩固选择题和语言应用题的成果，实现选择题一个到零的错误、语言运用上10分的目标。 稳定能力是要巩固考试需要的各项能力如审题、答题、书写、应变等，通过查缺补漏来稳定。 稳定作文是在二轮升格的基础上，稳定作文的写作状态和作文分数。 稳定心态是教师要关注学生心理，消除学生紧张不安、睡不着觉、没复习好、害怕等不良感觉，避免情绪上的波动，做好心理上的疏导，帮助学生排除语文考试中的干扰因素和不良情绪，作好各种问题的预计和充分准确。 稳定状态是帮助学生稳定做题的状态、考试的状态，成绩不要波动太大。帮助学生调控到自己可随时可以参加高考、自己的语文已复习好了的这种自信的状态。有所预见，有所准备，沉着冷静自信，把握住考试的变与不变，冲刺高考。 小结：冲刺阶段的复习主要是巩固、稳定、提高。巩固稳定学生的基础，能力，优化考试技能，稳定考试状态，调控应考心态，使学生不怕高考，自信高考。 训练和措施： 1 坚持每周五拼盘早练。 2 每周套题一练。 3 精选专项突破练习。 4 考前针对性指导（心态、应考）， 矫正性、适应性训练。 5、集中备课组的智慧和力量，多研讨，出新招，出好招。 6、发挥经验丰足的老教师的前瞻性作用。把他们在作文、阅读、语言运用等方面预测有形化。 对老师的要求： 分工与合作。积极配合备课组工作，积极献言献策。 落实练、改、讲、导等各个环节。针对性强，指导性强，调适有度，心中有数。 尖子生给予充分的关注，给予个别的、特别的指导。（题目、材料、心理等） 4、 寻求多方支持和帮助。（科组、班主任、学校）。