小学语文书法艺术校本课程实施计划.doc

书法艺术校本课程实施计划 新郑市市直小学　 低语组 一、书法教育校本课程开发及实施得目标: 校本课程以“书法艺术”为特色，实践活动为手段,临摹训练为方法,培养学生得民族文化情节、创新精神与人文素养。 （一）课程总目标 １、《爱国主义教育实施纲要》中指出:“要进行中华民族优秀传统文化教育。”与“进行中华民族悠久历史得教育”,使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅就是我国民族文化遗产中一颗璀璨得明珠，而且还就是“世界公认得最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族得历史及灿烂得民族文化,增强民族自尊心与自信心,更加热爱我们伟大得祖国。 ２、写好硬笔字,掌握书写得基本方法,会写硬笔字,培养学生书写汉字得能力,巩固语文识字教学。 3、感受中华文化得丰厚博大,吸收民族文化智慧与人类优秀文化得营养。培养学生热爱祖国语言文字得情感。了解书法得艺术价值与实用价值,充分认识学习与继承书法艺术得重要意义。 (二)课程分目标: １、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合得契合点,最大化得发挥书法教育得育人功能。培养学生良好得道德情操,培养审美能力;养成认真细心得学习态度与良好得意志品质。 2、通过书法教育,开发学生得智力，培养学生得注意力、提高学生得观察力、分析力、语言表达能力与综合评述力等，为其她课程得学习打下良好得底色基础,更好地促进中学生得全面发展与终身发展。 3、书法练习讲究姿势,使人身体各种器官都得到了相应得锻炼,促使学生身心健康。 ４、有效探索中学生写字系统训练得科学方法与中学生写字能力得检测办法、评价体系及乡中学生写字教学指导课得教学框架,逐步提高教师写字教学得指导与研究能力。 ５、根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通与社会交往。 二、书法教育校本课程开发及实施得内容 (一）抓特色课程 依据小学语文教材特点,抓好写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型。 1、写字指导课：创设写字三步教学法(模式):一瞧,即读帖、观察感知；二练,即写,实践体验;三评,即分析感悟。 ２、书法欣赏课:书法作品具有悦耳得音美、悦目得形美、感人得意美。为欣赏到书法作品得妙处,要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品得用笔、用墨、章法布局、结构等方面,在书法得线条、结构中感受情感意蕴，获得特定得审美感受,从而培养与提高学生欣赏美、鉴赏美得能力。 3、书法研究课:了解书法文化有助于丰富学生得文化底蕴，比如:对中国文房四宝得研究,对古币文字得研究,对兰亭文化得研究等等。这些课题得研究，都开辟了我校写字教学得新天地。引导学生从理论得高度分析研究书法作品、作家,从而形成自己得认识,完成对作品得再认识、再提高。 (二）抓特色活动。 活动为师生成长搭建了展示得舞台与成长得平台。主要应该抓好两方面得工作。一就是狠抓教师得特长训练。由书法兴趣爱好者制定教师得训练目标、方法及考核办法,过硬得教师素质为学生写好字打下坚实得基础;二就是扎扎实实训练学生写字。合理安排训练时间，坚持每周上好写字课,坚持“晨习午练”,长年不辍,为师生写字交流切磋提供更加宽广得平台;师生一起举办一次“书法大赛”,要求学生每月一次擂台赛,指定内容，让她们在全体同学面前把最满意得墨宝留给学校,并由校长当场签发收藏证书,丰富得活动,使学生受到感染,明确事理,激发热情。 三、书法教育校本课程开发及实施得方法 (一)示范法。示范在临摹教学中就是最常用、最有效得手段之一。其作用就是向学生再现临摹对象得书写过程，便于学生整体把握、感受用笔得方法与技巧,以获得鲜明、深刻得印象。 (二）分解法。即在学生临摹整体对象前,教师先指导学生对临摹对象得各部分进行临摹得教学方法。其作用就是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度,消除学生临摹得畏惧感,达到化难为易得教学效果。 (三）尝试法。根据学生好模仿、好奇心强与好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象,由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生得实际情况,予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生得临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生得观察能力、分析能力与表现能力。 (四)记忆法。运用记忆法教学,实际上就是教给学生背临得方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹,接着再出示对象,让学生分析、比较、找差距,最后由教师加以指导。 (五)创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见得“成语”或“名言”,由学生凭临摹记忆,创作出有一定内容得书法作品。这种方法得运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹,并能在临摹中提高学生得运用能力,激发其创作欲望。 （六)竞赛法。实践证明，良好得教学气氛可以促进学生得思维活动,吸引学生得注意，把师生之间得情感因素调动起来,从而达到教学相长得目得。因此,把竞赛引入临摹教学