一元一次方程的应用 利润问题教材.ppt

数学问题 分析问题所涉及 的相等关系 列出方程 求出方程的解 验证解的合理 性，并对解作 出解释 归纳探究 通过以上探究，反思一下，利用一元一次方程 解决实际问题一般步骤： 实际问题 设计意图： 通过归纳探究，培养学生思维的缜 密性和变通性。 教学设计理念 数学源于生活、根植于生活。数学教学 就是要从学生的生活经验出发 , 激发学生学 习数学的兴趣，让学生深刻体会到数学是解 决生活问题的钥匙。本节课就以实际生活问 题为主线，使学生亲身经历将实际问题数学 化的过程，充分体现学生的主体地位。 方程不仅是刻画现实世界的一个有效的数学 模型而且也是一个重要的数学思想方法。列方程 解应用题既是本章的重点又是本章的难点。要突 破这一关，我选用学生收集的社会调查报告为切 入点，向学生渗透建模的数学思想方法。通过对 实际问题的探索，经历“创设问题情境——建立 数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会 数学的真正价值。通过本节课的学习力争达到的 目标如下： 教材分析与处理 1 、知识与技能目标：学会用方程表示实际问题中 的数量关系和变化规律。 2 、数学思维目标：通过探索实际问题，培养学生 应用数学的意识，体会数学的价值。 3 、情感与态度目标：培养学生观察、分析、推 理能力，渗透建模思想、方程思想、分类讨论思 想；培养学生运用数学知识分析问题、解决实际 问题的意识和能力；提高学生的思维品质与合作 精神。 1 、正确地分析出应用题中的已知数、未知数。 2 、找出可以表示应用题全部含义的相等关系 。 教学难点 教学重点 能够准确地找出应用题的相等关系。 教学方法与手段 的选择 由于初一学生对于解决实际问题数学化刚刚 起步，很难准确的运用方程解决实际问题。所以 我构建了“三步曲”的教学流程。 教学流程 “三步曲”的教学模式 : 建立数学模型 创设问题情境 解释、应用、拓展 教具准备 : 制作多媒体动画 华冠超市把一种羊毛衫按进价提高 50 ﹪标价，然后再按 8 折（标价的80﹪) 出售，这样华冠每卖出一件羊毛衫就可 盈利 80 元。这种羊毛衫的进价是多少元？ 如果按 6 折出售，华冠还盈利吗？为什 么？ 实践与探究（一） 讨论： 问题中涉及了哪些数量关系？ 基本关系式： 利润 = 售价 - 进价 列表分析法 进价 标价 售价 利润 x (1 ＋ 50 ）﹪ x 0.8(1 ＋ 50 ）﹪ x 80 设计意图： 通过学生进行实际调查，激发学生的学 习兴趣，使每一名学生都成为知识的探索者、创新 者 , 渗透方程思想、建模思想， 培养学生运用数学 知识解决实际问题的意识。 实践与探究（二） 昨天陈管杰的妈妈到华冠花了 69 元买 了一件衣服，这件衣服是按标价的 3 折出 售的，这件衣服的标价是多少元？ 相等关系：标价 × 折数 = 售价 解：设这件羊毛衫的标价是 x 元，根 据题意，得： 69 10 3 ? x 设计意图 ： 通过学生进行观察、归纳、总结、 编题等环节，提高学生的数学应用意识，领悟 数学的应用价值。 关键 ： 1 、运用局部的相等关系设未知数。 2 、运用能够表示应用题全部含义 的相等关系列方程。 同学们要举的例子还很多，你们已经 对这些实例进行了讨论交流，同时要反思 列方程解决实际问题的过程，谈谈你认为 在这一过程中最最关键的是什么？ 反思与探究（一） 设计意图 ：从中渗透“未知”可以转化为“已知”的 思想方法，体现运用方程处理实际问题的优越性。 结合实际举例说明如何列出一 元一次方程解应用题？ 反思与探究（二） 商品利润 = 商品售价 — 商品进价 商品利润 商品进价 × 100 ﹪ = 商品利润率 进价、售价、利润、利润率 的关系式： 商品售价 = 商品进价×（ 1+ 利润率） 商品售价 = 商品标价×折扣数 反思与探究（三） 例 1 ：某商品的进价是 15000 元，售价 是 18000 元。求商品的利润、利润率。 商品利润 = 商品售价 商品进价 — = 18000 15000 — 3000 （元） = 商品利润 商品进价 商品利润率 = = 20% 返回 下一张 上一张 退出 15000 = 3000 × １００％ 1 、求商品进价 例 1 商场出售某种文具，每件可盈利 2 元， 为了支援山区，现在按原售价的 7 折出售给 一山区学校，结果每件仍盈利 0.2 元。问该 文具每件的进价是多少元？ 基本关系式： 进价 = 标价×折数－利润 利用基本关系式 返回 下一张 上一张 退出 例 1 ：某商品的进价是 15000 元，售价 是 18000 元。求商品的利润、利润率。 根据题意得 : 解：设该文具每件的进价是 x 元。 X= 10 7 (x+2) － 0.2 解方程得： x=4 答：该文具每件的进价是 4 元