示范校建设课程体系建设典型案例.pdfVIP

任务引领 ，以工促学 任务引领 ，以工促学 随着国家经济的发展，机电设备的应用 日益广泛，首都北京对机电技术应 随着国家经济的发展，机电设备的应用 日益广泛，首都北京对机电技术应 用方面的技术人才需求越来越多，而国家对职业教育的重视，使职业教育处于一 用方面的技术人才需求越来越多，而国家对职业教育的重视，使职业教育处于一 个前所未有的发展时期。 个前所未有的发展时期。 课程是职业学校生存与发展的命脉。原有的课程体系设置已不能适应职业 课程是职业学校生存与发展的命脉。原有的课程体系设置已不能适应职业 院校学生的培养现状，而以任务为引领的一体化课程是职业学校适应现代社会发 院校学生的培养现状，而以任务为引领的一体化课程是职业学校适应现代社会发 展、技术进步和企业需求的归宿。一体化课程建设同时将会带动一体化师资队伍 展、技术进步和企业需求的归宿。一体化课程建设同时将会带动一体化师资队伍 建设、一体化场地规划建设、一体化教学管理制度改革等，全面提升学校的教育 建设、一体化场地规划建设、一体化教学管理制度改革等，全面提升学校的教育 教学质量和整体办学水平，从而推动职业院校可持续发展。 教学质量和整体办学水平，从而推动职业院校可持续发展。 一、 科学理论，保驾护航 一、 科学理论，保驾护航 目前我们国家中等职业学校的课程体系具有浓厚的学科体系色彩，实践证明 目前我们国家中等职业学校的课程体系具有浓厚的学科体系色彩，实践证明 培养的学生与企业实际需求有较大差距。而德国 “双元制”、加拿大 “能力为基 培养的学生与企业实际需求有较大差距。而德国 “双元制”、加拿大 “能力为基 础的教育”等职业教育模式成功的关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方 础的教育”等职业教育模式成功的关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方 法。德国的 “基于工作过程的系统化课程”使认知的心理顺序与职业活动顺序一 法。德国的 “基于工作过程的系统化课程”使认知的心理顺序与职业活动顺序一 致，实现了融合，而且强调系统化，重视学生的专业能力 （技能、专业知识）方 致，实现了融合，而且强调系统化，重视学生的专业能力 （技能、专业知识）方 法能力 （工作方法、学习方法）和社会能力 （行为规范、价值观）的培养。科学 法能力 （工作方法、学习方法）和社会能力 （行为规范、价值观）的培养。科学 的学习和分析国外先进职业教育经验，重新梳理我们教学计划制定和课程开发思 的学习和分析国外先进职业教育经验，重新梳理我们教学计划制定和课程开发思 路，避免以往一些闭门造车的现象，从而开发出适合我国中职学生特色的课程。 路，避免以往一些闭门造车的现象，从而开发出适合我国中职学生特色的课程。 二、 众志成城，不破不立， 二、 众志成城，不破不立， 为适应北京经济的发展，为地区经济服务，我校在进行示范校建设的过程 为适应北京经济的发展，为地区经济服务，我校在进行示范校建设的过程 中，把机电技术应用专业作为重点建设专业之一。用科学的理论武装了头脑，打 中，把机电技术应用专业作为重点建设专业之一。用科学的理论武装了头脑，打 破原有的中等职教课程体系，构建工学结合、任务引领的刻成体系，势在必行。 破原有的中等职教课程体系，构建工学结合、任务引领的刻成体系，势在必行。 （一）转变观念、建立 “四合一”的培养模式 （一）转变观念、建立 “四合一”的培养模式 中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中 中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中 职特色的人才观、质量观和教学观。中等职业教育的基本特征，是以培养职业能 职特色的人才观、质量观和教学观。中等职业教育的基本特征，是以培养职业能 力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学 力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学 科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养 科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养 目标，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。 目标，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。