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教师读书笔记大全 教 的建 笔 （一） 暇 ，我拜 了前 着名教育家 霍姆林斯基的《 教 的建 》一 ，受益匪浅。其中 “教 儿童利用自由支配的 ”一建 我印象深刻。 梭的 “寓教于 ” 我困惑，我常常思考：究竟怎 才能 学生在学 中感到快 ，在快 中学 呢？ 今天背 着 “升重点，考大学 ”沉重包袱。 孩子 ，他 哪 有心思去玩，哪里 有 去 呀！ “一个人在求学 代最宝 的 富就是自由支配的 ”， 然减 已不再是一个新 的 ，但我 仍能听到 多学生埋怨的声音， 起来，原来，每天做完老 布置的家庭作 ，回家 得完成家 的若干作 。 居家的小男孩，放学回家很少出 活 ，就 寒暑假也不例外，每天都关在小房 里做 布置的什么《江 正卷》、《 外 充 》等 集，碰到 （特 是些 系生活 感受的 目） 必 来 我， 看一下整本 集，无非是些常 的 目，好些 目与学校 一的 册雷同，甚至一模一 ，而真正能开 智力的 目寥寥无几，孩子就在 每天 了又 的 中荒 了自己美好的童年 光。 “最宝 的 富 ”也在不知不 中浪 了。 每每想到 儿，初 人母的我都会 誓将来要 自己的女儿从繁重的 “家作 ” 中解放出来，我会和她做游 ，看她画画，欣 她唱歌跳舞，引 她 明理， 着她去看路 人奇妙的手 ?? 着她 大自然， 社会学 在学校中看不到学不到的知 。 在社会要求学校 学生减 的同 ，我 也呼吁各位家 孩子减 。 在正是他 世界充 好奇的年 ，正是他 好 好玩的年 ，如果每一位家 都能正确 待他 稚嫩的 ，欣 他 童趣十足的 ，多 他 “最宝 的 富 ”，我相信每个童年在 中都会是五彩 的。 教 人文 本 笔 （二） 1 / 10 我 是教 ，都是些普通人，但我 从事着神圣的事 。我 每天面 的是人，我 的学生，他 天真、可 、充 生命的活力和幻想，他 我 无限的信任和敬慕。我 付出了 ，得到的是更多的 。 《教 人文 本》 本 ，感受最深的是 ， 教育， 学生 穿始 的是 ，最多的 。 本 ， 常思考的 是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船 是舵手，是大副 是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关 在于定位。冥冥中有双大手在指 着我，从 范中学 的 到工作中教的 好似是 牛不相及的事情。但要想教好 不也是一 ？ 有句 ： “活在当下 ”。其 ，每个人的命运 是掌握在自己的手里。 然从出生到 大，基本是家 在 自己做主。但今后 有漫 的几十年，仍然有自己 的机会，是 努力踏 地度 是空虚而 ，全在自己。在学校所学的 直到 在也拾不起来。工作上的 事与生活中的事情 得没有 ，没心情（其 我知道 些都是找借口）。既然 常思考，我想 件事很快会提上我的生活日程的。 每看到 上的某一个片段， 在不停地在反思自己，自己在 待学生的 度， 待家人的 度。我慨 自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去 学生的 与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引 到更加广 的天地中去。 工作几年，能 得到学校 和家 的肯定，心里自然很高 ，但又 得自己做得 在是太少了，有点愧 家 的信任， 的表 。 “公平公正 ”“ 心 ”“教 的 展 ”“教 的 ”等等，新教育 教 提出了那么多的努力方向。所 持，所 勤 ，所 的所 ??教 自身的前 力，外在的推 力。不 怎 ，都去做一个 心无愧的教 ，努力的教 。 在《教 人文 本》中， 收 了古今中外很多名家的各种 型的文章，每一篇都 我有所 益。《学 的革命》一文告 我： “做教 首先要相信你所有的学生都是天才 ，你才会 真地教每一个人。 ”我 悟到，教学的 不在于 授本 ，而在于激励、 醒和鼓舞；教育不是要改 一个人，而是要帮助一个人。 2 / 10 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵 恰督淌 θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾？我进步了。谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。 《教师人文读本》 同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学 生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新 精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学 生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成 为学生心智发展的过程。与此同时，