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少年闰土 教学目标 ： 1、从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程 ： 一、谈话引入课题 出示课件：鲁迅的图片，做简要介绍。 .在他笔下出现了许多活灵活现的人物形象。今天就来认识一位少年——闰土。（板书课题） 二，师生对话，了解课文内容 1、他为什么叫闰土呀？ 2、“我”为什么很高兴闰土能到我家？ 3、对于闰土的到来，我的心情是迫切的，你从那些词语中体会出来的？ 三、学习闰土外貌的描写 1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先要看他的外貌。 现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？ 2、出示“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”（1）抽学生读，齐读。边读边体会闰土的外貌有什么特点？ （2）谁来说说闰土的外貌有什么特我点？ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆” 、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的” ，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色； “毡帽”说明闰土是一个“忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 ） 3、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：健康 可爱 4、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的 学习说一说描写人物外貌要注意什么。 （人物的外貌包括人物的容貌、打扮、衣着。这些都是与人物的生活环境、身份有密切的关系） 5、闰土是一个健康的，天真可爱的农村少年，可惜在文中还没有关于“我”的外貌描写，现在就 运用刚刚学到的方法，结合图片，把“我”的外貌补充出来。 （注意要适合人物的生活环境和身份） ————————的脸， 头戴——————————————帽， 颈上————————————，身穿———————————— - 四、通过人物语言、动作体会人物品质 1、我和闰土不到半日就熟识了。闰土给我讲了很多趣事，现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。 ） 2、请同学们默读课文， 把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 3、老师与同学们分角色朗读“我”和闰土的对话，体会闰土是一个什么样的孩子 4、、在 土 的 几段 中，你 哪一段 最感 趣。 在小 内 同学 。 5、小 。 6、小 束， 把你最感 趣的 大家 。 【（1）我 得 土 “看瓜刺猹” 段 最有趣，特 是 土刺猹 的 作， 用了几个 ， 得那么逼真，把一个海 少年的形象活灵活 地展 在我 面前， 人一种身 其境之感。 （2）我 得 土 壳那一段 得好， 他不但把海 美 壳的 色、 子都介 我 些没有 壳的孩子 ，而且 使我 上了海 的那有趣的生活。 （3）我 得 句 最好： “晚上我和爹管西瓜去，你也去” 因 他 身份不同， 但他很直爽地邀 人家去， 明他天真、淳朴的性格。（ 4）我 得看跳 儿 段 最好， 原来我只知道海洋里有 ， 但不知道 有像青蛙似的 着两只脚的跳 儿，从中可以看出 土知 很丰富。 （5）我 得 土 的 句 我的印象最深： “走路的人口渴了摘个瓜吃，我 里是不算 的。 ”从中可以看出 土通情达理、朴素可 的性格。??】 捕 （1）再 文， 土是怎么捕 的（找 ） ，体会作者是如何把 土捕 的 写清楚写具体的。 板 ： 、支、撒、拉 （2）小 ： 土就 么 而易 地把 捕到了，从 土捕 前充分的准 ，到捕 他 熟 的 作，我 看出了他的 明能干。 因 他能干，所以捕到的 （很多），什么都有，有什么？“??” 明什么？（ 有很多） 些 土都 ，都能叫得上它 的名字， 也 明什么？ 板 ： 明，能干 广 3） 你来当一回捕 能手， 把有趣的捕 一 ， 只 土 的 ， 老 你起 （ 提示 ） 朗 ，用自豪的 气 广。 渡：冬天下雪 ， 土知道到海 的沙地去捕 ，夏日来 他又会干些什么呢？（拾 壳） 土 的 壳也很多，有 的， 的，而且他 能根据 些 壳的形状 它 起了好听的名字， 也 明什么？（ 广） 有那件事也 明 土的 广？（看跳 儿） 看瓜刺猹 1、白天， 土有那么多的趣事做，晚上又有什么趣事呢