苏教版三年级数学下册教学设计 两位数乘两位数教案1.pdfVIP

《两位数乘两位数》教案 第1节 两位数乘两位数的口算、估算和笔算 第1课时 两位数乘整十数的口算、估算 教学内容 江苏版小学数学教科书三年级下册第1～3页。 教学目标 知识技能 经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方 法。 数学思考与问題解决 1．在具体的情境中，应用口算和估算解决相应的实际问題，感受数学与生活的联系。 2．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，掌握两位数乘两位数的估算方法。 情感态度 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 重点难点 重点：掌握口算、估算方法。 难点：能正确进行口算、估算。 教具学具 教学挂图等。 教学设计 一、复习旧知 师：今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。（板书课题） 上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几道题的结果。出示： 1×10＝ 3×32＝ 3×10＝ 20×2＝ 30×3＝ 6×20＝ 5×11＝ 20×5＝ （选择几题请学生说一说是怎么口算的。） 设计意图：复习一位数乘整十数、两位数乘一位数的口算，为新知做铺垫。 二、导入新课 出示教材第1页例1的教学挂图。 谈话：李叔叔送菜椒给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个？ 1 设计意图：给学生一定的情境使学生感受数学来源于我们的生活。 三、自主探索，获取新知 1．教学例题。 （1）解决实际问题。 师：①从图中你获得了哪些信息？要我们解决什么问题？ ②这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法和同桌说一说吗？与同桌交流一下，并汇报 是怎样列式的。 设计意图：教师没有过多地讲解例题，而是鼓励学生利用已有知识和经验自主探索计算 方法，把学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。 （2）探索口算方法。 12×10 师：你能说说是怎样计算的吗？ 同桌之间交流以后再汇报。 方法有：A．12×9＝108 108＋12＝120 B．12×5＝60 60×2＝120 C．10×10＝100 10×2＝20 D．12×1＝12 12×10＝120 （3）提炼口算方法。 师：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。 设计意图：让学生先自己选择口算方法，通过对几种口算方法的对比，让学生初步学会 比较简便的计算方法。 2．第1页“试一试”。 说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。你觉得哪种方法最佳？ 3．教学例題2。 你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？ 小组讨论：交流各自的估算方法． （1）全班交流估算的方法。（教师对学生估算中的合理之处给予充分肯定。） 学生介绍自己的估算方法。 这5袋蒜头每袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特 别强调准确数，可以按每袋30千克计算。 （2）计算验证。 学生在本子上计算出准确的结果。 （3）比较交流：比较估算与笔算的结果，你有什么想法？ 让学生谈谈自己的体会。 2 小结估算方法：就是把乘数看作和它接近的整十数再相乘。乘法估算只要确定积在什么 范围内，估算合理即可。 设计意图：在这里让学生充分交流，发表自己的见解。通过学生汇报让他们感受到这个 算式的结果不是准确数而是近似数，并通过计算使学生发现把两个乘数看作和它最接近的整 十数相乘，估算的结果更接近准确的结果。 4．归纳方法。 师：两位数乘整十数怎样口算比较简便？ 学生归纳方法：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积的末尾添 上一个0 即可。