新人教版初中数学八年级上册《第十三章轴对称：13.1轴对称》公开课教案_0.pdfVIP

《轴对称》教学设计 【学习课题】轴对称(八年级上 12.1) （第1 课时） 【学习目标】1.认识轴对称和轴对称图形及其区别和联系； 2.通过具体的操作与观察分析，发展学生的空间观念和归纳 抽象能力； 3.引导学生感受对称世界的神奇，发展学生的数学审美情趣。 【学习重点】1.轴对称和轴对称图形的联系与区别； 2.发展学生的空间观念和归纳抽象能力。 【学习难点】轴对称和轴对称图形的联系与区别。 【学习过程】以美为媒：欣赏美—感知美—认识美—创造美 候课准备:直尺（或三角板）、橡皮擦、剪刀、已剪好的有关轴对称图 形、学生用的书写白板，阅读和观察章前图。 一、创设情景，孕育新知 让学生欣赏生活中具有对称美感的图形，以此设问，引入课题。 【设计意图】 通过图片展示，感知对称现象，欣赏对称美、激发求知欲， 并让学生通过思考引入新课。（展示中的图片，包含了自然景观、建筑物、分 子结构、艺术作品、一张不对称的人物漫画脸与一张对称小女孩脸，并联系 学生的生活实际，让学生充分感知对称、欣赏对称，激发学生的审美意识， 激发学生的学习欲望。） 二、合作探究，学习新知 活动1、展示图形，形成概念 前置学习：每个同学剪一个具对称特征的图形：把一张长方形的纸对折， 在折好的一侧用笔画一幅图，沿图边缘剪出图形（注意不要剪断折线）。 展示作品：请各组的同学把已剪好的图纸展示出来。 问题：观察你及同组同学剪好的图形，思考这些图形有什么特征？ 师生行为：每个同学的图形不可能完全一样，但它们有一个共同的特征， 即一个图形，存在一条直线，沿着这条直线折叠，直线两旁部分能互相重合。 数学上把这种图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。 形成轴对称图形概念。 为了加深对概念的理解，引导学生分析、找出概念中的关健词：一个图 形、沿折痕对折、互相重合。折痕所在直线为对称轴。 【设计意图】 通过剪图、观察、思考、讨论与交流、抽象出特征、形成 轴对称图形概念，旨在引导学生自主学习，发展学生的观察能力、合作意识 及语言表述能力。 [即时练习]1、下列是轴对称图形吗?如果是,请你指出它的对称轴。 2、列举生活中的轴对称图形。 【设计意图】 强化学生对轴对称图形的理解， 结合图形再一次 进一 步认识轴对称图形本质。特别是对平行四边形图形的说明，很有必要。这起 到了稳定学生兴趣的作用。 活动2：动手操作，探索新知 把活动 1 中剪好的图形沿着折痕剪开成2 个图形，再把这2 个图形任意 摆放，这时观察这 2 个图形还对称吗？你能不能找到一条直线对折，让这 2 个图形折叠后完全重合？（小组合作、讨论）。 师生行为：沿着折痕剪开，多次摆放剪开后的图形，最终找到一种能够 沿某条直线折叠后完全重合的那种情形并观察、讨论、分析抽象出共同特征： 2 个图形 一条直线 折叠后重合 数学上把这2 个图形的位置关系叫着轴对称。那条直线叫对称轴。 形成轴对称概念并找对称点、对应点、关键词。 【设计意图】学生通过动手操作、观察，主动思考，认识两个图形关于 某直线对称的本质特征，理解两个图形成轴对称及对称轴、对称点概念；鼓 励学生善于观察，勇于发现，敢于发表，培养合作意识，进行类比的思想。 同时也有利于为轴对称图形和轴对称的区别与联系作好准备。 [即时练习]快速抢答:判断正误 1)如果两个图形成轴对称,那么这两个图形能互相重合( ) 2)如果两个图形能互相重合,那么这两个图形成轴对称( ) 【设计意图】通过独立练习，进一步认识两个图形成轴对称的本质。 概念比较，加强理解 1、判断下面每对图形哪些成轴对称？并找出对称轴。 （1） （2） （3）