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网络环境下的课程资源建设;;;认识资源;认识资源;认识资源;认识资源;教学资源、学习资源和课程资源;认识资源;认识资源;认识资源;认识资源;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;远程教育课程标准应包含哪些要素;认识资源;;课程教学资源分类;课程教学资源分类;课程教学资源分类;远程教育课程学习资源分类;远程教育课程学习资源分类;课程学习资源——预设性资源;课程学习资源——形成性资源;课程学习资源——关联性资源;课程学习资源——泛化性资源;课程教学资源体系;课程学习资源体系;;课程学习资源建设;课程学习资源建设;课程教学团队;课程教学团队;预设性课程学习资源（学习材料）技术标准;分类建设——印刷（文字）教材; 文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。 文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。 ; 按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。合一式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等合并成一册的教科书；分立式文字教材是指将课程教学内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等以主教材、实验教材和导学教材及学习参考书等分立成多册的教科书。; 文字教材不论采用何种形式，各部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。; 一部交付出版的完整的文字教材书稿（以下简称“书稿”）应包括封面、文前部分（内容提要、序、前言、目录、学习指南等）、正文部分、文后部分（附录、参考文献等） 。;文字（印刷）教材——书稿;文字（印刷）教材——书稿;书稿的总字数：由课程性质及课程学分多少而定。每个学分的字数应以不超过9万字（每学时5千字）为限 。 主辅内容字数比例如果课程教学资源以文字教材为主，其他媒体资源为辅时，教学内容与学习指导内容的比例，一般应为3∶1——1∶1；如果课程教学资源以录像教材或者CAI课件为主时，教学内容与学习指导内容的比例，一般应为1∶1——1∶3 ; 略;分类建设——视频（录像）教材; 视听教材主要包括视频教材和音频教材。视频教材的载体形式包括录像磁带、VCD光盘、DVD光盘、CD-ROM光盘、网络下载等；音频教材的载体形式包括录音磁带、CD光盘、硬盘、网络下载等 ; 视频教材按照所讲授教学内容和要求的不同，总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。 系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、较系统地讲授知识和技能的多本系列录像教材。 专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展方面眼界等的录像教材。 ; 音频教材主要有直录型和编辑型两大类。 直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成； 编辑型音频教材是录音得到素材经配乐、合成等编辑而成。 ;1.演播室 2.录制设备 ⑴ 摄像机，⑵ 录像机，⑶ 非编系统，⑷ 其他，配备制作字幕、动画、图片等素材处理的多媒体设备，以及语言提词器等 3.存储介质 ⑴ 录像带，⑵ 硬盘存储;视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本;录制脚本（文字稿本） ;视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本;视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本; 标准本：一个标准本为25分钟，内容包括片头、讲授内容部分和片尾。 播出本：一个播出本为50分钟，两个标准本合成。 标准本1（去掉片尾）+片花+标准本2;1.标准本（时间长度） 2.片头 3.课程（专题）名称的位置 4.课程标识 ;1.记录制式 2.磁迹分配 3.基准磁平;视频教材——技术指标;1.采样频率 2.量化精度 3.数字基准电平 ;音频教材——时间分配;分类建设——课件;课件;课件——CAI课件;课件——CAI课件;课件——CAI课件;课件——CAI课件;课件——IP课件;课件——IP课件——三分屏流媒体课件;课件——IP课件;分类建设——网络课程;网络课程——开发的基本要求;网络课程——开发的基本要求;网络课程——开发的技术要求;网络课程——开发的技术要求;网络课程——开发的技术要求;课程预设性学习资源（学习材料）;课程学习材料的设计;课程学