等差数列前n项和教案(公开课教案).docVIP

PAGE PAGE 1 “等差数列的前n项和”教案 教学 环节 教 师 活 动 教 师 活 动 学 生 活 动 学 生 活 动 活 动 说 明 新课引入 新课引入 创设情境：首先让学生欣赏一幅美丽的图片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游景点，传说中陵寝中有一个三角形的图案嵌有大小相同的宝石，共有100层，同时提出第一个问题：你能计算出这个图案一共花了多少颗宝石吗？也即计算1+2+3+…..+100=？ 问题2：何老师按揭买房,向银行贷款25万元，采取等额本金的还款方式，即每月还款额比上月减少一定的数额。2007年1月，我第一次向银行还款2348元，以后每月比上月的还款额减少5元，若以2007年1月银行贷款利率为基准利率,那么到2026年12月最后一次还款为止，何老师连本带利一共还款多少万元？ 现实模型： 图片欣赏 ② 生活实例 模 型 直 观 用实际生活引入新课。 探 索 探 索 公 式 探 索 探 索 公 式 议 练 活 动 认 识 公 式 认 识 公 式 议 练 活 动 课 堂 总 结 首先认识一位伟大的数学家——高斯，然后提出问题：高斯是如何快速计算1+2+3+4+…..+100？ 设等差数列{}前n项和为 ,则 问题1 老师：利用高斯算法如何求等差数列的前n项和公式？ 老师：但是否刚好配对成功呢？ n为偶数时： n为奇数时： 老师：那么该如何解决落单的呢？ 同过对n取值的讨论，得到了前n项和求和公式： 但是对n讨论麻烦了，能否有更好的方法求前n项和公式呢？接下来给出实际问题：伐木工人是如何快速计算堆放在木场的木头根数呢？ 问题2：如何用倒置的思想求等差数列前n项和呢？ 方法一： 两式相加得： 方法二 同样利用倒序相加求和法，教材做了如下处理： 两式相加得： 引导学生带入等差数列的通项公式，换掉 整理得到公式2。 例1：计算 　（1）1+2+3+…+n 　（2）1+3+5+…+(2n-1) 　（3）2+4+6+…+2n （4）1-2+3-4+5-6+…+(2n-1)-2n 教师通过动画演示给(1),(2)问一个直观的解释。 变式练习：课前提出的房贷问题。 解:由已知每月还款数成等差数列,设为： 问题3：能否给求和公式一个几何解释呢？ 教师提示将求和公式与梯形建立联系。 n 剖析公式： 教师提示，从方程中量的关系入手。 例2 等差数列-10，-6，-2，2， …前多少项的和为54？ 解：设题中的等差数列是，前n项和为： 则＝－10，d＝－6－（－10）＝4 令＝54，由等差数列前n项和公式，得： 解得 ＝9，＝－3（舍去） 因此,等差数列的前9项和是 54 例3： 解：（1） （2） 本小题主要考察了对公式一的整体应用。根据课堂剩余时间，本题作为机动练习，（2）小问留给学生课后完成。 1、教师引导学生归纳总结本节课所学习的主要内容． 2、课后作业： 教材118页：1、2、3、5、6、7 课后思考： 等差数列的前n项和的求和方法除了倒序相加法还有没有其它方法呢? 3、对求和史的了解 我国数列求和的概念起源很早，在北 朝时，张丘建始创等差数列求和解法。他在《张丘建算经》中给出等差数列求和问题：例如：今有女子不善织布，每天所织的布以同数递减，初日织五尺，末一日织一尺，共织三十日，问共织几何？原书的解法是：“并初、末日织布数，半之再乘以织日数，即得。” 学生：1+100=101，2+99=101，…..50+51=101，所以原式=50（1+101）=5050 学生：将首末两项配对，第二项与倒数第二项配对，以此类推，每一对的和都相等，并且都等于 。 学生：不一定，需要对n取值的奇偶进行讨论。 当n为偶数时刚好配对成功。 当n为奇数时，中间的一项落单了。 （可能部分学生在此会遇到困难，老师做适当的引导。） 学生：观察的脚标与 脚标的关系，即： 学生观察动画演示，不难发现用倒置的思想来解决此问题。 （由上一问题的解决，学生容易想到倒序相加求和法。） 学生：利用倒序相加求和法。 将中的每一项用等差数列的通项公式进行巧妙的改写，在倒序相加求和时，每一组中的d都被正负抵消了。 学生类比方法一与方法二的联系与区别。 学生自己阅读教材，体会教材的解法是如何运用