北师大版一年级数学下册 教案(全册优质教案精选).docx

北师大版一年级数学下册?教案 一、加与减(一) 第?1?课时 买铅笔 教材第?2～3?页的内容。 1．在买铅笔的情境中探索十几减?9?的退位减法，理解算理。 2.能正确计算十几减?9?的减法，并能简单运用。 3．培养学生善于思考，认真倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学会正确计算十几减?9?的退位减法。 对十几减?9?退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 15?支铅笔、小棒、多媒体课件。 一、复习导入 1．背“凑十”儿歌。 2．口算练习(看谁算得又对又快)。 3＋8＝ 6＋4＝ 9＋6＝ 10－8＝ 8＋7＝ 4＋9＝ 16－5＝ 8＋8＝ 3．填一填。 9＋( )＝13 ( )＋9＝15 二、创设情境，学习新知 1．谈话导入。 师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具 的，好吗？(课件出示课本主题情景图) 师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。(板书课题：买铅笔) 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？ 你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？(可多抽两个孩子) (师板书：有?15?支铅笔，我买?9?支铅笔，还剩几支铅笔？) 2．独立思考，探索算法。 师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15－9＝ 师：说说你为什么用减法呢？ 师：15－9?怎样算呢？今天我们一起来探讨。 请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？ 同桌交流，老师巡回指导。 1 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？ 全班交流，师整理板书。 (1)数数法 从?15?里面?1?根?1?根地减。 (2)破十法 把?15?分成?10?和?5 先用?10－9＝1，再用?1＋5＝6 师板书：10－9＝1 1＋5＝6 (3)平十法 把?9?分成?5?和?4 师：你为什么要分成?5?和?4?呢？ 师板书：15－5＝10 10－4＝6 (4)想加法算减法 因为?9＋6＝15，所以?15－9＝6 师板书：9＋6＝15 15－9＝6 师：同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－9”，你是怎样算的？ 师板书：16－9＝(7) 10－9＝1 1＋6＝7 3．尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。 17－9＝ 12－9＝ 请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。并请两位学生说一说自己的 算法。 三、巩固练习 1．完成教材第?3?页“练一练”第?1?题。 让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立 实物和算式的联系，理解运算道理。 2．完成教材第?3?页“练一练”第?2～4?题。 让学生独立在教材上完成。 全班交流，集体订正。 3．完成教材第?3?页“练一练”第?5?题。 引导学生理解题意，正确列式计算。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、课后作业 完成《课堂点睛》相关练习。 买铅笔 (十几减?9) 15－9＝6(支) 方法一：数数法 方法二：破十法 10－9＝1 1＋5＝6 方法三：平十法 15－5＝10 10－4＝6 方法四：想加法算减法 9＋(6)＝15 15－9＝6 第?2?课时 捉迷藏 2 教材第?4～5?页的内容。 1．在捉迷藏的情境中探索十几减?8?的退位减法，理解算理。 2．能正确计算十几减?8?的减法，并能简单运用。 3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。 学会正确地计算十几减?8?的退位减法。 掌握十几减?8?的退位减法，感知计算方法的多样性。 计算卡片、多媒体课件。 一、谈话导入 ，同学们，上节课我们学习了十几减?9?的减法?你们还记得计算十几减?9?的几种方法吗？(数 ， )数法、破十法、平十法、想加法算减法今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减 ) 8。 二、?探究新知 1．课件出示主题图。 2．引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这幅图?，在图中你都看到了些什么呢？ 3．引导学生提出问题、解决问题。 生：我发现了一个数学问题——13?人玩捉迷藏，外面有?8?人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式，教师巡视) 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个信息，信息?1：13?人玩捉迷藏；信息?2：外面有?8?人；那么计算藏起来 的人，就应该用减法。13－8＝5(人) 师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！ 师：13－8?怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆， 说一说你是怎么算的？ 同桌