人教版小学语文说课模板和六年级下册说课稿(全).docx

六年级下册（说课稿） 《*******》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是《*********》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方 法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精读课文（略读课文），这 篇课文主要写了***************，表达了*************，此文语言简练，层次清晰，描写 生动，细致，充满感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向 ******学习*******的 ********。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能， 发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习 惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度 确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度：1.******* 2.******* 3.***** （二）过程与方法维度：1.******* 2.******* 3.***** （三）情感态度价值观维度：1.******** 2.******* 为了更好的完成以上教学目标，根据*****年级学生******的心理特点及教学内容，确定 了以下教学重难点： 1.教学重点：1.******* 2.******* 2.教学难点：1.******* 2.******* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应 引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要 因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、 朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈 体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向 “学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的 原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课（3—5?分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起 到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的方式营造气 氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（25—30?分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学 生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具 体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1 六年级下册（说课稿） 1.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学 生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 2.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实 践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、 体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的 理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。 3.拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学 知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖 掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设 计了一下训练点： （1）******************** （2）******************** （3）******************** （4）******************** （三）作业安排，复习强化（3—5?分钟） 根据**********文件，和*****年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下， 对作业做了如下的设计： （1）******************** （2）******************** （3）******************** （4）******************** 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直 观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设 计如下： *********** ******* ******** ******* ******** *******