冀教版七年级数学教案名师制作优质教学资料.pdf

1.1 正数和负数 ( 一 ) 一、教学目标 （一）知识与技能： 1．会判断一个数是正数还是负数。 2 ．能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 （二）过程与方法： 经历从现实生活中的实例引入负数的过程， 体会引入负数的必要性与合理性。 （三）情感态度价值观： 感知到数学知识来源于生活并为生活服务。 二、学法引导 1．教学方法：采用直观演示法，教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从 实例之中自得知识。 2 ．学生学法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用。 三、重点、难点、疑点及解决办法 1．重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。 2 ．难点：负数的引入。 3．疑点：负数概念的建立。 四、课时安排 ：2 课时 五、教具学具准备 ：课件、中国地图。 六、教学设计思路 教师通过投影给出实际问题，学生研究讨论，认识负数，教师再给出投影，学生 练习反馈。 七、教学步骤 （一）创设情境，复习导入 师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？ 学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出：整数，自然数，分数，小 数，奇数，偶数 ,, 师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时， 1、2、3,, 出现了自然数，没有 物体时用自然数 0 表示，当测量或计算有时不能得出整数， 我们用分数或小数表 示。 【教法说明】学生对小学学过的各种数是非常熟悉的， 教师提出问题后学生会非 常积极地回忆、 回答，这时教师注意理清学生的思路， 点出小学学过的数的精华 部分。 提出问题：小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？ 学生活动：学生们思考，头脑中产生疑问。 【教法说明】教师利用问题“有没有比 0 小的数？”制造悬念，并且这时学生有 一种急需知道结果的要求。 （二）探索新知，讲授新课 师：为了研究这个问题，我们看两个实例 （出示投影 1） 在冬日一天中，一个测量员测了中午 12 点，晚 6 点，夜间 12 点，早 6 点的气温 如下：你能读出它们所表示的温度各是多少吗？（单位℃） 学生活动：看图回答 10℃，5℃，零下 5℃，零下 10℃。 ［板书］ 10 5 －5 －10 师：再看一个例子，中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰 珠穆朗 玛峰，图上标着 8848，在西北部有一吐鲁番盆地，地图上标着－ 155 米，这两个 数表示的高度是相对海平面说的， 你能说说 8848 米，－155 米各表示什么吗？ （出示投影 2 ）（显示中国地形图，再显示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的直观图 形）。 学生活动：学生思考讨论，尝试回答： 8848 米表示珠穆朗玛峰比海平面高 8848 米；－ 155 米表示吐鲁番盆地比海平面低 155 米。 【教法说明】针对实例， 教师不是自己一概地陈述而是注意学生参与意识， 要学 生观察、动脉、讨论后得出答案，充分发挥了学生的主体地位。 教师针对学生回答的情况给与指正。 师：以上实例中出现了－ 5、－ 10、－ 155 这样的数，一般地温度比 0℃高 5℃、 10℃、1.6 ℃、10℃记作＋ 5、＋10、＋1.6 、+10，大于 0 的数为正数；当温度比 0℃低于 5℃、10℃、2.2 ℃记作－ 5、－ 10、－2.2 ，像这样在正数前面加“－” 号叫负数； 0 既不是正数也不是负数。 师随着叙述给出板书 ［板书］ 正数：大于 0 的数 负数：