最新广东省德庆县孔子中学高中历史第23课祖国统一的历史潮流教学设计岳麓版必修1名师精编资料汇编.pdf

广东省德庆县孔子中学 2014 年高中历史 第 23 课 祖国统一的历史潮流教 学设计 岳麓版必修 1 教学 内容 教学 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义 目标 教学 “一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门回归的意义。 重点 教学 “一国两制”构想的深刻内涵及港澳回归的原因；台湾问题的未来走向。 难点 教学 讲授法，讨论法，练习法等 方法 教学 策略 。 手段 （教 学过 程） 讲授新课： 一、 “一国两制”的伟大构想 一国两 制伟大构想是老一辈革命家不断探索的结果，它的形成经历了一个逐步发展的过程。 请你概括它形成的过程。 “一国两制”最初是针对台湾问题而提出来的，根本目的是为了和平统一祖国。那你了解台 湾的历史吗？ （1）元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权； （2 ）1662 年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾； （3 ）1684 年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省； （4 ）1885 年：中法战争后在台湾设立行省； （5 ）1895 年：通过《马关条约》日本强占台湾； （6 ）1945 年：日本投降，把台湾还给中国； （7 ）1949 年：蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。 一国两制伟大构想的形成 1、雏形： 20 世纪 50 年代中后期，最初是针对台湾提出问题 2、酝酿： 1981 年《告台湾同胞书》——“九条方针” 3、形成： 80 年代以后，邓小平全面阐述 4、宪法保证： 1982 年全国人大五届五次会议 5、确立： 1984 年全国人大六届二次会议——确立为指导方针 思考题： “一国两制“构想的内涵是什么？提出这一构想的目的何在？ （1）内涵：在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港和澳门保持 原有的资本主义制度 长期不变。两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必经之路。 （2 ）目的：解决台湾、香港、澳门问题，实现祖国完全统一。 一国 →中华人民共和国→前提和核心 大陆→社会主义制度→主体 两制 港澳台→资本主义制度→补充 ↓ 不会动摇我国的社会主义性质 拓展：特别行政区：是我国的地方行政区域，它享有其他省、市、自治区所没有的高度的自 治权，但不是完全自治。特别行政区除外交和国防事务属中央人民政府管理外，享有行政管 理权、立法权、独立司法权和终审权，台湾还可以保留军队。 “一国两制”构想的意义： 这是没有先例的天才创造，是邓小平运用马克思主义基本原理，依据中国的历史、现实状况 提出的一个全新的战略思想，是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统 一大业、实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的唯一可行之路。它不仅为解 决台湾，香港，澳门问题指明了方向，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和 方式。 过渡：虽然一国两制是首先针对台湾问题提出，对台湾也有很多优惠，但由于种种原因，这 一构想却在解决香港问题上首先得到了成功运用。接下来我们来看看“一国两制”如何在解 决港澳问题上得到成功实践的。 二、香港、澳门回归祖国 拓展：香港问题的由来： （1）香港岛： 1842 年《南京条约》中被割占； （2 ）九龙司： 1860 年《北京条约》中被割占； （3 ）新界： 1898 年《中英展拓界址专条》中被租借。 1. 香港、澳门回归祖国的条件 问题：香港、澳门回归祖国的条件有哪些？ （1）物质：中国国力增强，国际地位不断提高； （2 ）理论：“一国两制”构想和各项 具体方针政策的完善，为解决香港、澳门问题指明方向 。 2、香港回归： （1）过程：①提出方案： 1982 年 9 月，英国首相撒切尔夫人访华，中国正式提出以“一国 两制”方案收回香港； ②签署声明： 1984 年 12