2019年新部编版六年级语文上册2丁香结 教学反思1.pdfVIP

2. 《丁香结》教学反思 《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句， 在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想 到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁 香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的 事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作 者对世事的洞明和对人生的洒脱。 在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于： 一、重视导入部分的设计。 好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而 且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的 原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来 设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种 品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励； 菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着 坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找 一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又 是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴 趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习 中去。 二、以读带讲，边读边悟。 语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍， 其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利 于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。 但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读， 疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：① 借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。②课文的前三个自 然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给 课文分段。③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。 ④后三个自然的突出的是作者 （悟）花。这样的设计是帮助学生理解 课文内容。⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是 在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们 边读边悟，取得了良好的教学效果。 三、重视朗读指导。 有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是 学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课 文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重 点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。 完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在 处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语 言没有抑扬顿挫的变化。 在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。