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小学五年级数学质量分析报告
中社学校 崔素珍
一、基本情况
本次质量监测, 是在教育局统一部署下, 对我县小学五年
级全体学生进行的一次统一测试,我班参考人数为 11 人。监考、评
卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此,在此基础上进行
的质量分析有一定的可信度。
二、成绩分析
(一)成绩统计
1.平均分:我班平均分 94.8/分。
2.及格率:我班及格率 100%
3.优秀率:我班优秀率 90.9%
(二)质量分析
1.取得的成绩
通过通览试卷, 发现大部分学生卷面整洁, 书写工整,答题认真。
填空题得分率 90%,判断题、选择题得分率 98%,计算题得分率 85%,
实践操作得分率 90%,解决问题得分率 95%这说明大多数学生在试
题解答时态度比较端正, 有较强的获取数学信息的能力, 并能快速思
维,找到解决问题的方法 ,并比较顺畅地解答问题。
学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能
力比较好,教学时能面向全体学生,熟悉所教内容,了解所传授的知
识在整个教学中的地位和作用, 把握所任学科中应注意的问题, 处理
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好了知识点之间的内在联系。
2 .存在的问题
学生的问题 :
(1)学生的基础知识掌握不牢固,尤其反映在填空题中的用字
母表示数这一内容上, 解决当爸爸 53 岁时,刘元的年龄是几岁出错,
学生不能联系前面的条件进行分析解决问题。
(2)部分学生计算能力不过关从试卷中发现闫文俊、安丽婷、
王子秀 3 人计算能力不过关 ,抽阅一张成绩较低的闫文俊的试卷 ,学生
计算的得分率 80%。《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求
主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算 ,是否有
对计算结果进行估算和验算的习惯。 而从上面数据分析来看, 部分学
生计算得分率低,不是马虎的原因,而是缺失对算理的理解,计算过
程中知其然不知其所以然,再加上做后不反思,造成了这种情况。
(3 )部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看,
有些学生对应用题的理解、 分析及题型的变换的应变能力较差, 分析
过程不明显,答题不够完整。
教师的问题: 从以上学生答题时暴露出的问题, 也反映出了教师
教的问题:反映出教师的教学方法不精不活。教学要求不够严格。
四、改进措施
(一)做好备课工作
1、备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、
教学关键必须抓住,特别是细节问题,教师课前备课要到位、课上点
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拨要到位,学生掌握到位,答题时效果就会好得多。
(二)抓实课堂教学
1、树立全新教学理念,全面落实三维教学目标。
一是过程目标至关重要。
从试卷情况分析,过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节,
从学生答题情况看, 反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展
示。在今后的教学中,教师要既重视结果,又重视过程,在过程的充
分展示中,培养学生能力,发展学生思维。
二是情感目标也不容忽视。
情感态度价值观的养成与
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