“部编本”初中语文教材名著导读的编写及教学策略研究.pdfVIP

“部编本”初中语文教材名著导读的编写及教学策略研究 随着新一轮课改的不断深入,“名著导读”成为语文教育的研究热点。《高中 语文课程标准》(2017年版)提出了“整本书阅读与研讨”任务群,推动“名著导 读”在语文教育的地位。 “部编本”初中语文教材更是将名著导读纳入教材体系,实行名著导读课程 化。名著导读在提升学生核心素养上发挥着巨大的作用,也为学生的终身阅读奠 定基础。 “部编本”名著阅读如何课程化,教材在编写体例及编写内容上有何特点, 如何根据名著导读编写体例进行教学等等都是值得研究的问题。鉴于此,本文以 “部编本”初中语文教材的“名著导读”编写为研究对象,将名著导读编排进行 梳理并与人教版名著导读进行比较,分析名著导读在“专题探讨”“读书方法指导” “自主阅读推荐”等编写体例上的新变化和编写内容具有人文性突出,强调育人 功能,衔接课内外,循序渐进掌握阅读方法,让学生在整体阅读中,深度挖掘,提升 学生的核心素养的总特点。 本文基于名著导读编写的新变化、总特点,从培养正确的人生价值观、终身 阅读观的教学理念、培养阅读习惯和提升语文核心素养的教学目标,以及先指导、 再自读、后研读的教学流程等方面探讨名著导读教学策略。本文从以下几个方面 进行研究:第一部分在语文教学语境下重新界定“名著导读”的概念以及与之相 关的概念,进而基于历史角度,探析各时期名著导读教学的特点。 从理论层面,分析“名著导读”教学的重要性以及必要性。第二部分是分析 部编本初中语文在“名著导读”栏目的编排,主要从“总体设计”和“编写特点” 两个部分进行阐述,进而探讨“名著导读”教学的重要性,以及教材编写的编写意 图。 第三部分从教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的实施等一个完整 的教学活动过程来细致探讨整本书阅读教学在各个阶段的操作策略,以求更强的 操作性。