教师专业化发展A.pptVIP

基础教育课程改革背景下 思品教师专业化发展 孝感市文昌中学 徐胜强 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人 惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我是决定的 因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学 习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力 量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛 苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸， 也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情 况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化， 全部决定于我。” ----- 吉诺特 ( 美 ) 一、教师专业化的内涵 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通 过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的 知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身 的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工 作者的过程。 它包含两层意义：①教师个体通过职前培 养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专 业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专 业发展过程 ; ②教师职业整体从非专业职业、 准专业职业向专业性质也进步的过程。 一、教师专业化的内涵 （一）教师专业化包含教师职业具有自己独特的职业 要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度 。 l 、 国家对教师任职规定的学历标准； 2 、教师要有必要专业知识（学科专业知识和教育专业 知识）和专业能力； 3 、国家对教师有职业道德要求； 4 、国家对教师教育有专门机构、专门教育