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基于数学课堂教学创新素质的研究
创新教育已成为我国教学改革的主旋律,如何培养学生的创新素质是当前教学
内容摘要 :
研究的重要课题。本文就数学课堂教学中如何培养学生的创新意识,谈三点看法:一、数学教师
的创新精神和创新能力是培养学生创新意识的首要条件;二、双基训练与创新意识的培养;三、
培养学生数学创新意识的有效途径。
关键词 :创新 双基、研究性学习、发展想象力。
创新是时代的要求, “是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力” 。教育在树立全
民族的创新意识和培养创造性人才方面,肩负着特殊的历史使命。因此,创新教育势在必行。
中学的创新教育,主要定位于培养学生的创新意识。教育部组织修订的《数学科教学大纲》
明确地将“形成数学创新意识”作为中学数学教学目的之一。学生创新意识的培养是素质教育的
核心内容,也是新一轮数学课程改革的方向。
数学中要培养的创新意识是指:对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知、独立
思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决。
然而,创新意识就像种子一样,它需要一定的环境培养,如土壤、气候、灌溉、施肥等,才
能发芽、生根、开花、结果。教师就是要去创造这样一种环境,一种适合培养学生创新意识的环
境,即在数学教学中着力去开发学生发展的活动空间、思维空间和想象空间,让学生在这三个空
间里自主探究、发现问题、解决问题,有所创新。根据创造性人才成长和发展的规律以及现代社
会对人才素质的要求,立足中学数学教学实际,寓创新意识于数学教学之中,把传授基础知识和
逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来是数学教师应该做的,而且是力所能及的工作。
本文结合自己的教学实践,就数学教学中如何培养学生的创新意识谈几点认识。
一.数学教师的创新精神和创新能力是培养学生创新意识的首要条件。
数学教师自身要具备创新精神, 这是数学教学中培养学生创新意识的一个重要因素。 因为学
生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极
②
大地鼓舞学生的创新热情。 因此,应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,
掌握更具有创新性、更灵活的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断丰富和提高自己。
如果教师善于创新, 那么通过教师的言传身教, 学生潜移默化变得热爱数学, 对数学感兴趣。
在学习数学时,就会表现出创造性。
1 .教学方法和教学手段的创新。
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实
践中创造性地运用现代教学方法和教学手段,将多种教学方法进行优化组合,吸收由教育科学所
提供的新知识,实现教学方法的创新,用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。
具体地说,就是教师运用现代教学方法和手段(如探究教学法、发现教学法、自学辅导法、活动
教学法以及各种现代教学工具和教学设备等) ,将科学发现过程简单地重演于课堂, 让学生参与发
现、探索、研究的过程,并且在这个过程中激发他们对发现和创造的兴趣,指导学生动手动脑,
让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣,从而使学生自行获取和运用知识,享受
创造成功的快乐。
2 .教学内容的创新。
数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂。在数学教学中要尽可能地接
近学生的现实生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。在数学教学
中要注重把教材内容与生活实践结合起来,立足于现有的教学内容进行开发和挖掘,吸收和引进
与现代生产、 生活、 科技等密切相关的情境和问题 (如应用性问题、 开放性问题、 探索性问题等) ,
完善充实到教学中去,开拓学生视野、扩大知识面,赋予教学内容以新的活力,使之成为生动活
2005
泼的教学工具。例如“今天以后的第 2 天是星期几?”的问题,必能激起学生对二项式定理应
用的浓厚兴趣。
3 .数学思想方法的创新。
在基础知识的教学过程中,教师有的放矢地
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