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浅谈小学数学教学优化策略 侨光小学 夏莉 一、 小学数学教学现状。 教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采 用 “满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没 有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视。传统的数学教学 主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知 识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。 二、数学教学生活化的重要意义。 随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。在数学 课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习 主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学知识应 用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。 常言说：要想给学生一杯水，教师就需要一缸水。这句话也强调了备课在教学 当中的重要性。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师在备课 环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说 “教学有 法无定法，贵在得法”。作为一名数学教师，要完成教学大纲中规定的教学任 务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好 备课环节。基于此，教师需要做的就是认真钻研教材，明确教学的目的与要求， 要真正地做到心中有数，有的放矢。使得数学课堂教学真正地达到 “善教者学 艺而功倍，不善教者学劳而功半”的效果。 三、小学数学教学生活化的措施研究 （1）创造性地使用教材。 新课程改革以后，小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作 交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识 了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前，需 要做的就是认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造 性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在 探究数学知识的过程中，可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式， 把学生的积极性都激发出来。此外，教师在设计一些问题的时候，也是需要设 计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题，多给学生留出 一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽 学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。 （2 ）借助多媒体等电教手段辅助教学。 小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上课 时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极 性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的 知识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融 为一体。比如，在研究 “组合图形”相关内容时，就可以把一个图形分割成几 个图形，或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观地呈现给学生们， 学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。小学数学在 整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶 段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学 理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促 进小学生的综合素质打好基础。 （3 ）数形结合是数学解题中常用的思想方法，用数形结合方法可以使复杂问 题简单化、抽象问题具体化；能够变抽象的数学语言为直观的图形、抽象思维 为形象思维，有助于把握数学问题的本质. 从数学的历史背景上说，“数”与“形” 是最古老，最基本的研究对象，在一定情况下，它们是可以相互转化的，在这 一转化过程中，就产生了数形结合思想.数形结合思想在数学解题中具有举足轻 重的地位，它是联系代数和几何的桥梁，是建立空间想象力的纽带，是解决数 学问题的重要思想方法.我国著名数学家华罗庚曾说：“数形结合百般好，隔离 分家万事休.”这句话揭示了数形结合思想的重要性，也对我们的数学解题具有 极深刻的启示. 作为一种重要的思想方法，数形结合思想的应用大致可分为两种情形：第 一种情形是“ 以数解形” ，即将图形问题转化为代数问题，以获得精确的结论.第 二种情形是“ 以形助数”, 即借助于图形的性质可以将许多抽象的数学概念和数量 关系形象化,给人以直觉的启示.通过这两种方法可以将复杂问题简单化，抽象 问题