北京市房山区周口店中学初中八年级历史上册第19课《第一次世界大战》名师教案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 19 课 第一次世界大战 教学目标 1．知识与能力 （ 1）知识目标 简述“三国同盟” “三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，阐明欧洲两大军事对 抗集团形成的严重后果； 讲述萨拉热窝事件的主要过程； 简述第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 2）能力目标 通过分析帝国主义国家之间矛盾的根源，提高阅读史料和处理统计数据的能力。通过讨论普林西普的刺杀行为，提高一分为二地评价历史事件的能力。 通过讨论如何才能避免世界大战的再度爆发，提高多角度、全面分析问题的能力。 2．过程与方法 通过分析帝国主义国家之间矛盾的根源，掌握阅读史料和处理 统计数据的方法。 通过讨论普林西普的刺杀行为，学会一分为二地评价历史事件的方法。 通过讨论如何才能 避免世界大战的再度爆发，掌握多角度、全方位分析问题的方法。 3．情感、态度、价值观 通过帝国主义国家以实力为基础重新瓜分世界的斗争，认识帝国主义是世界大战的根 源。 通过感受一战给人类带来的深重灾难， 激发热爱和平、 维护和平的情感， 增强以史为鉴 的意识。 教学重点难点 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 难点：如何第一次世界大战爆发的性质。 教学过程 导入新课 一、两大军事集团的形成 与对抗 引导学生观察 1870 年至 1913 年英、法、美、德四国在世界工业生产中的变化图与 1913 年英、法、美、德四国实力与所占殖民地比较表，分析两大军事集团形成的原因。 19 世纪末 20 世纪初， 世界主要资本主义国家在帝国主义过度的过程中， 出现了经济政 治发展的不平衡现象。 后起的德国要求按实力重新分割世界。 在帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地的斗争中， 形成了帝国主义两大军事对抗集团： 三国同盟和三国协约。 两大军事集团疯狂扩军备战，最终导致第一次世界大战的爆发。 利用图示演示帝国主义两大军事集团形成的过程 , 分析两大军事对抗集团形成的严 重后果，认识世界大战的爆发要有长时间矛盾与冲突的酝酿、集结、激化的过程。 引导学生观察三国同盟和三国协约形势图，落实空间概念。 二、第一次世界大战 结合一战前巴尔干半岛形势图， 讲述萨拉热窝事件， 引导学生讨论： 如何看待普林 西普的刺杀行动？ 巴尔干半岛位于欧洲南部，由于地理位置重要、民族众多、宗教信仰复杂等因素， 历来 有“欧洲火药桶”之称。 20 世纪初，奥匈帝国吞并波斯尼亚和黑塞哥维那，图谋进一步吞 并塞尔维亚，这引起了塞尔维亚人民的强烈反对。 1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国在其吞并不 久的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区， 进行军事演习， 以塞尔维亚为假想敌人。 奥匈皇储 斐迪南大公亲自检阅了这次演习， 演习结束后， 斐迪南大公返回萨拉热窝市区时， 被塞尔维 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 亚青年普林西普击中毙命。 这就是著名的萨拉热窝事件。 德、奥匈帝国立即以此作为发动战争的借口， 挑起了第一次世界大战， 这一事件遂成为第一次世界大战的导火线。同学们，你们如何看待普林西普的刺杀行动呢？ 学生各抒己见。 人类社会在每个历史时期和发展阶段都有不同的游戏规则， 但在政治生活和国际交往中 反对搞暗杀等恐怖活动是共同的准则。刺 （暗）杀等极端手段不但无益于问题的解决，反而 会进一步激化矛盾。 因此， 在当今的国际政治生活中， 为了避免突发事件引发国际社会的动 荡与不安，各大国领导人之间都建立了热线电话，以便及时进行沟通与了解。 结合第一次世界大战形势图， 简述一战的过程。 结合凡尔登战役的相关图片， 重点 介绍凡尔登战役，感受战争的残酷性。 一战爆发后，在欧洲战场形成了三条战线：西线、东线、南线。对战争进程有重要影响 的西线和东线。在西线， 一战期间先后出现了四次大规模的战役：马恩河战役、凡尔登战 役、索姆河战役和日德兰海战。其中凡尔登战役是一战中最残酷的战役，这场历时 10 个月 的大血战造成法德军对共 70 余万人伤亡，历史上称之为“凡尔登绞肉机” 。 一战进行到 1917 年，战争形势风云突变。先是美国放弃“中立”政策，加入协约国一 方，对德宣战；后是俄国爆发“十月革命” ，退出战争。请同学们结合一战形势图，想一想 “美国为什么会加入协约国一方对德宣战呢？” 学生各抒己见。 首先是巨大的经济利益将美国与协约国捆绑到一起， 其次是美国想在战后攫取对世界的 主导权。 战争造成的灾难不仅使俄国人民不堪忍受， 爆发了革命， 同样同盟国的人民也不堪 忍。 1918 年，奥匈帝国瓦解，德国爆发革命，德 皇倒台，德国无力再战，被迫投降。一战 最终以同盟国的失败而告结束。