八年级数学教学设计：基本作图.pdf

八年级数学教学设计：基本作图 教学目标： 1、知识目标： (1) 要掌握尺规作图的方法及一般步骤 ; (2) 掌握五种基本作图 , 明确尺规作图的意义。 2、能力目标： (1) 通过“作图题”练习， 提高学生的几何语言表达能力 ; (2) 通过画图，培养学生的作图能力及动手能力 . 3、情感目标： (1) 体验数学语言的简洁严谨。 (2) 体会数学作图语言和图形的和谐统一。 教学重点：熟练掌握五个基本作图，作图时要做到规范使用 尺规，规范使用作图语言， 规范地按照步骤作出图形。 教学难点： 作图语言的准确应用， 作图的规范与准确。 教学用具：直尺，圆规 教学方法：讲练结合法 教学过程： 前面我们学习了全等三角形的性质、判定及一些较简单的几 何证明题 . 在学习中常常感到需要有准确、方便的画图方法， 画出符合条件的几何图形 . 本节我们学习这种几何作图方法 . 1、阅读教材，理解概念 学生阅读教材第一部分，并回答问题： (1) 尺规作图：在几何里，把限定用直尺和圆规来画图，称 为尺规作图 . ( 学生使用的尺子都有刻度，这里告诉学生，直尺是用来画 直线的，或者延长线段、射线成直线的 . 我们作图时，可以 使用一般的刻度尺、三角板，只要不用它们去度量长度，就 是这里所说的直尺 ) (2) 基本作图：最基本、最常用的尺规作图，通常称基本作 图. 一些复杂的尺规作图，都是由基本作图组成的，第一册里曾 讲过用尺规作一条线段等于已知线段，这是一种基本作图， 下面再介绍几种基本作图： 练习：作一条线段等于已知线段 2、讲解例题，熟悉语言 教师边作图边用语言叙述作法，让学生听懂。 前面我们学会了用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，学 习判定两个三角形全等“边边边”公理时曾经已知三边画 三角形得到边边边公理而因全等三角形的对应角相等，进而 达到角相等的目的 . 1. 作一个角等于已知角 分析：解作图题的方法与证明题解法不相同，它一般应包括 已知，求作。对于作图首先将文字叙述转化为数学语言，即 要写出题目的已知、求作、作法、证明。 已知： AOB 求作： 使 = AOB 分析：假设∠ AOB 已作出，且∠ AOB=∠AOB，如图 2 ，在 OA、 OB、OA、OB上取点 C、D、C、D，使 OC=OD=OC=OD，那么 △COD≌△COD. 由此可知，要作出∠ AOB，使∠AOB=∠AOB，只要作出△ OCD， 使 OC=OC，OD=OD，CD=CD，这就是前面学过的“已知三边画 三角形”. 作法： 1、作射线 2、以点 O为圆心，以任意长为半径作弧，交 OA于 C，交 OB 于 D 3、以点 为圆心，以 OC长为半径作弧，交 于 4 、以点 为圆心， 以 CD长为半径作弧， 交前弧于 5、经过点 作射线 。 就是所求的角 证明：连结 CD、CD，由作法可知 △COD≌△COD(SSS) ∴ ∠COD=∠COD(全等三角形对应角相等 ). 即∠AOB=∠AOB. 说明：作图题的证明，常以作法为根据，只要“作法”中写 明了作的是什么，证明中就可以用它作根据去证明 . 注意， 在作图题的“证明”中，一般过程都写得比较简单 . 如这个 证明三角形全等的地方，把条件省略了