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基于获取持续竞争优势的科技成果转化知识 学习模式1 李玥，刘希宋 哈尔滨工程大学经济管理学院，哈尔滨（150001 ） 摘 要：知识学习是知识的积累和提升过程，对科技成果转化的驱动力和支配性愈加明显。 本文指出获取持续竞争优势是科技成果转化知识学习的根本目标，基于这一视角构建科技成 果转化知识学习的模式，提出由微观到宏观、由客体到主体、由战术到战略逐步升级的知识 学习策略。为科技成果转化过程中的学习实践提供了指导与借鉴，对转化组织获取持续竞争 优势具有重要的现实意义。 关键词：竞争优势；科技成果转化；知识学习；模式 0. 引言 科技成果转化是科技成果通过应用研究→中间试验→小批试制→批生产等环节，最终实 现商业化、产业化的过程，同时也是科技成果转化组织不断赢得竞争优势的过程。而知识是 竞争优势的源泉，知识的获取离不开学习，因此，知识学习在科技成果转化知识管理中占据 不可替代的重要地位。 科技成果转化知识学习，即围绕建立科技成果转化的竞争优势，转化组织或个人利用各 种途径和方式，充分汲取组织内部知识，广泛搜寻组织外部知识，通过知识的获取、吸收、 记忆与利用，增强组织及个人的知识创新能力，以适应组织内外环境的变化，有效提高科技 成果转化效率的活动。本文对科技成果转化知识学习的模式进行研究，对于促进转化过程中 的知识获取、利用与创新，发挥学习基因对于转化组织的支配性作用，最终推动科技成果转 化具有重要借鉴作用。 1. 科技成果转化知识学习的目标 科技成果转化知识学习的直接目标体现在组织和个人两个层次上： 一方面，增加科技成果转化组织知识存量。组织知识学习是个人知识学习产生累积效应 后发生的涌现行为，是组织知识由量的累积向知识结构优化转变的升华。组织知识学习具有 马太效应，组织知识存量又决定了组织未来的知识学习能力与知识创新能力，此时，组织知 识存量是组织知识“发酵”的“菌株”，通过组织的自组织融知转化过程孕育出一片组织知识的 “绿洲”[1] 。即组织学习过程存在着一个超循环，组织知识学习能力与组织知识存量通过正反 馈机制互相催化，最终表现为科技成果转化组织知识库的内涵式超速发展。 另一方面，提升科技成果转化组织人员素质。科技成果转化的组织学习具有全员性、全 程性的特点，即要求所有转化人员在科技成果转化各个环节的积极参与，转化实践为转化人 员的知识学习提供了动力与目标。转化人员通过在转化实践中的观察性学习和活动性学习， 提高工作技能，提升知识价值转化的能力；转化人员以解决转化难题为契机进行符号性学习， 提高个人知识文化素养，优化个人专业知识结构。这种知识量与知识结构既是个人学习和积 累的结果，又是后续学习的基础和出发点。 1本课题受到高校博士点专项科研基金（《科技成果转化的知识管理及对策研究》（编号：20060217008 ））和 国防科技工业技术基础科研项目（《国防工业科技成果转化的知识管理研究》（编号：C192007A001 ））资助。 - 1 - 究其根本，科技成果转化知识学习的最终目标在于获取持续竞争优势。如果把组织比喻 为有机体，那么决定其生命力的支配力量则是组织学习基因的遗传和变异。当外部环境发生 变化或存在随机涨落时，组织学习基因就会发生支配性作用，役使组织战略、组织结构、文 化、制度、管理和人员发生适应性变化，从而推动组织形成新的有序结构。组织既可以通过 学习基因的遗传和变异从组织内外汲取新知识，进行知识创新，又能够借助其支配力量提高 组织的环境适配能力。 2. 基于获取持续竞争优势的科技成果转化知识学习模式 基于获取科技成果转化持续竞争优势的视角，知识学习既是一个面向转化过程的响应学 习过程，又是一个面向竞争对手和合作伙伴的交互学习过程，还是一个面向动态竞争环境的 断续学习过程。基于此，本文构建了基于获取持续竞争优势的科技成果转化知识学习模式， 包括基于知识形态、转化行为、主体关系和技术战略四种类型。 2.1 基于知识形态的学习模式 科技成果转化知识按