人教版八年经上册第十五章 《分式》导学案.docxVIP

总结归纳：一般地，如果?A，B?表示两个整式，并且?B?中含有字母，那么式子?叫做分式，分式?中，ABB????????????????????????????????|x|－3 2x＋4 x－3??????????????????????????????????????????2x－1 总结归纳：一般地，如果?A，B?表示两个整式，并且?B?中含有字母，那么式子?叫做分式，分式?中，A B B ????????????????????????????????|x|－3 2x＋4 x－3 ??????????????????????????????????????????2x－1 2 |x|－3 15．1.1 从分数到分式 1．了解分式的概念，理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件． 2．能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件． 重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件． 难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件． 一、自学指导 自学?1：自学课本?P127－128?页，掌握分式的概念，完成填空．(5?分钟) A A B B 叫做分子，B?叫做分母． 点拨精讲：分式是不同于整式的另一类式子，它的分母中含有字母可以表示不同的数，所以分式比分 数更具有一般性． 自学?2：自学课本?P128?页“思考与例?1”，理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件．(5?分钟) A 总结归纳：分式的分母表示除数，由于除数不能为?0，所以分式的分母不能为?0，即当?B≠0?时，分式 A 才有意义；当?B≠0，A＝0?时，分式?＝0. 点拨精讲：分式的分数线相当于除号，也起到括号的作用． 二、自学检测：学生自主完成，小组内展示、点评，教师巡视．(5?分钟) 课本?P128－129?页练习题?1，2，3. 小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．(10?分钟) 12x 12x 3x ???? ＋3???探究?1 当?x?取何值时：(1)分式2x－3有意义？(2)分式2x2 有意义？(3)分式2x－ ???? ＋3??? 12x |x|－2 x2－9 无意义？(5)分式 的值为?0？(6)分式 的值为?0? 12x 3 12x ???? ＋3解：(1)要使分式2x－3有意义，则分母?2x－3≠0，即?x≠2；(2)要使分式2x2 有意义，则分母? ???? ＋3 3x 1 12x 即?x?取任意实数；(3)要使分式 无意义，则分母?2x－1＝0，即?x＝?；(4)要使分式 无意义，则 1 分母|x|－3＝0，即?x＝±3；(5)要使分式????? 的值为?0，则有????????? ，即?x＝2；(6)要使分式???? 的??2x＋4≠0??|x|－2＝ 分母|x|－3＝0，即?x＝±3；(5)要使分式????? 的值为?0，则有????????? ，即?x＝2；(6)要使分式???? 的 ??2x＋4≠0 ??|x|－2＝0 2x＋4 x－3 ??x2－9＝0 值为?0，则有? ，即?x＝－3. ??x－3≠0 学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．(5?分钟) a2＋a －a1．当?a＝－1?时，分式a2 ＝0 －a 2．当?x?为任何实数时，下列分式一定有意义的是(C) B. B. C. D. x2＋1??????x－1??????x＋1??????x－1 x2?x2－1?????x2＋1?????x＋1 a??????? m a??????? m 3 a－b?? 2b?? 4??????????? 5????? m－n 3 4??????????? 5??????????? a?? m a－b?? 2b?? m－n ??3．若分式x2－1的值为?0，则?x?的值为(D) ?? A．1 B．－1 C．±1 D．2 4．下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 1 3 b c a＋6 3 x2＋2x＋1 m＋n ，x－1，?，?， ， ，?(x＋y)， ， . b 3 x2＋2x＋1 1 3 c a＋6 m＋n 解：整式有?x－1，?，?(x＋y)， ；分式有?，?， ， ， . (3?分钟)1.分式的值为?0?的前提条件是此分式有意义． 2．分式的分数线相当于除号，也具有括号的作用． (学生总结本堂课的收获与困惑)(2?分钟) (10?分钟) 15．1.2 分式的基本性质 1．掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义； 2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤． 重点：知道约分、通分的依据和作用，掌握分式约分、通分的方法； 难点：掌握分式约分、通分的方法，理解分式的变号法则． 2 BB·C?? B B÷Cx2xy－1???? y2－