江苏省邳州市第二中学高中生物《生物进化理论的发展》名师精选教案新人教版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 江苏省邳州市第二中学高中生物《生物进化理论的发展》教案 新人 教版必修 2 教学内容分析： 第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容： 包括现代达尔文主义的主要观点、 分子进化的中性学说、 现代生物进化理论发展的意义， 并以此来分析生物进化观点对人们思想观念的影响。这些知 识是学习生物多样性的基础。本节还着重介绍了现代达尔文主义的主要观点， 从而阐明了生物进化的实质是种群在长时期内遗传组成上的变化， 这种变化主要体现为基因 频率和基因型频率的改变，即生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程。 学生在学习第一章第二节“生物科学的学习过程”时已经对达尔文的进化理论及中性 学说有了初步了解， 通过本节的学习， 学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论 的补充与完善， 从而培养学生良好的生物学科学素养。 本节活动较多， 有助于促进学生分析 问题、解决问题和处理数据信息等能力的提高。 知识目标： 能力目标： 1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 2、运用生物进化观点解释一些生物现象。 情感目标： 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 教学重点： 1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。 2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 教学难点： 1、基因频率的概念。 2、自然选择对种群基因频率的影响。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 3、隔离在物种形成中的作用。 教学方法： 讨论法，分析法，探究性学习 技术媒体和实验器材： 多媒体辅助教学设备 教学流程图： 教师提出测评题 生物进化理论在 多媒体展示 发展 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 小结：使知识系统化、条理化 典型例题分析 形成性习题训练 教学过程： 学习内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨，引入新 播放地球的诞生过程的影片，提出问题：地球上现存的 思考讨论 激发学生 课 有记载的生物种类大约 有 200 多万种，这么多的生物是 探究兴趣 怎样进化而来的呢： 达尔文的进化论 展示长颈鹿的进化过程多媒体课件，提出问题：讨论达 观看影片 复习初中 尔文进化论的内容、意义、局限性。根据学生回答进行 完成导学 内容，为 点评，总结，引出现代进化理论。 提纲 现代进化 理论打基 础 ⑴种群是生物进化 我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点， 下面请同 思考回答 体会对自 的基本单位 学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境： （多媒 只有通过 然选择学 体展示） 有性生 说的修正 情景 1：如果在灰色翅（基因型为 aa）昆虫的群体中偶 殖，才能 是必然 然出现一只绿色翅（ Aa）的变异个体，且绿色比灰色更 将基因传 的。 不容易被敌害发现。 给子代， 1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观 将基因 A 点，该绿色个体能被选择下来吗？ 保留下 2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的 A 基 来。 使学生初 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 因怎样才能传递给后代？ 步了解， 〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利 研究生物 基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外 的进化需 有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生 物种可以 要研究群 种群和物种 物的进化， 仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是 分布在自 体的基因 不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体 然界不同 组成及其 就是种群。 的区域， 变化。 基因库和基因频率 〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？ 只有在可 计算基因频率 一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别 以发生随 呢？ 机交配、 理解种群 思考与讨论 〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究 繁衍，使 的概念。 种群的基因组成和变化。 如何分析种群的基因组成和变 基因能够 化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。 什么是 世代传递 基因库？基因频率的含义是什么？ 的一定区 某昆虫种群中， 绿色翅的基因为 A, 褐色翅的基因位 a， 域内的同 调查发现 AA、Aa、aa 的个体分别占 30%、60%、10%、那 种全部个 么 A、 a 的基因频率是多少？ 体的集合 理解基因 才是一个 库和基因 种群。 频率的概 念。 使学生学 2. 对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时都成 会计算基 立。例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的