浅议中美教育技术学硕士培养.docVIP

来源: 硕士论文网 　　笔者选取了几所有代表性的国内高校和美国高校。选取的国内高校有北京师范大学，华东师范大学，华南师范大学，选取的美国高校为印第安纳大学，佛罗里达州立大学，密歇根州立大学，佐治亚大学。这里拟从学科定位、人才培养目标，课程设置和授课方式这几个方面对中美两国的教育技术学硕士培养方案进行比较。 　　学科定位美国教育技术学硕士培养有明确的定位，通过对美国近100所大学的调查发现。69％的教育技术学专业集中在教育学院之下，还有21％则集中在相关的学院中。包括教育与人类科学学院、教育与人类服务学院。教育与行为科学学院。此外还有3％在教师学院之下。其他还有在信息科学与学习技术学院之下。如密苏里大学教育技术学专业。由此可见。教育技术学是教育学的二级学科。美国的教育技术学科的明确定位有助于其自身学科体系的发展。相比之下笔者对我国大学的调查发现。绝大部分高校都是将教育技术纳入到不同的其他学院中，如北京师范大学在教育学部里，南京师范大学在新闻与传媒学院里，华中师范大学的教育技术专业则在信息技术系里，在被调查的大学里还有两所大学是有独立的教育技术系。因此，可以看出我国的教育技术学科的定位比较模糊。 　　人才培养目标从调查的美国的几所高校的人才培养目标看，美国教育技术学硕士教育主要培养两种规格的人才：一是在教育领域中担当教学设计师或教学技术专家；二是既能在教育领域中担当教学设计师，也能在